БИЗНЕС Online — Новости Татарстана
Коронавирус: последние новости
$72.98 85.87 Нефть 45,54
Казань Погода в Казани 22°C
«Только лишь один «дистант» – это гибель всего образования. Машинная, сухая, мертвая вещь»
31 Мая
 
31.05.2020

«Только лишь один «дистант» – это гибель всего образования. Машинная, сухая, мертвая вещь»

Как наши школы, дети и их родители прошли стресс-тест, устроенный коронавирусом и дистанционным образованием. Часть 1-я

Режим самоизоляции и вынужденный массовый переход на дистанционное обучение показали, что российская система образования не имеет плана Б — на непредвиденный случай. И это очень плохо, считает директор школы «СОлНЦе» Павел Шмаков. О том, как прошли последние два месяца в режиме «дистанта», на примере своего учебного заведения известный педагог предельно честно рассказал на интернет-конференции с читателями «БИЗНЕС Online».

Павел Шмаков: «Я всегда боюсь опасных экспериментов с детьми. Это чисто мое, может быть, и не надо бояться. Я считаю, что нужно 115 раз подумать, прежде чем экспериментировать с детьми» Павел Шмаков: «Я всегда боюсь опасных экспериментов с детьми. Это чисто мое, может быть, и не надо бояться. Я считаю, что нужно 115 раз подумать, прежде чем экспериментировать с детьми» Фото: Сергей Елагин

СО ШМАКОВЫМ О «ДИСТАНТЕ»

По всей стране, пусть и в онлайн-режиме, прошли последние звонки, для большинства из российских школьников завершился ставший самым необычным учебный год. Миллионы семей в РФ узнали о дистанционном образовании, ставшем в последние месяцы реалиями нашей повседневной жизни. Каковы первые итоги опыта «дистанционки»?

Об этом «БИЗНЕС Online» решил поговорить с одной из самых ярких личностей в образовательной среде Татарстана — директором специализированного олимпиадно-научного центра «СОлНЦе» Павлом Шмаковым. Его еще со времен руководства Академическим колледжем при КГУ в 1990-е не очень любят чиновники, а некоторые коллеги критикуют принципы, по которым живут учебные заведения специалиста. Однако школы директора Шмакова всегда занимают первые места в городе и республике по числу победителей олимпиад, проценту поступивших в вузы и т. д. А многие выпускники с удовольствием вспоминают годы учебы.

Наши читатели, а также журналисты «БИЗНЕС Online» поговорили с директором школы «СОлНЦе» о том:

  • как российская школа справилась с первым массовым опытом «дистанта»;
  • правда ли, что власти вынашивают идею перевести все отечественное образование в онлайн-режим;
  • применим ли к российским реалиям западный опыт школьного «дистанта»;
  • какие преимущества и недостатки дистанционного образования были выявлены за последние пару месяцев.

Павел Анатольевич считает:

  • российская система образования не выдержала коронавирусный стресс-тест;
  • обеспечить комфортный «дистант» в России мешают недостаточная комфортность квартир и техническая обеспеченность семей;
  • на «дистанте» ученик должен орудовать не только компьютерной мышкой, но и ручкой;
  • части учеников ежедневное посещение школы мешает хорошо учиться;
  • не стоит бояться нового ФЗ, легализующего дистанционное образование;
  • один день в неделю в ходе учебного процесса можно отдать на «дистант»;
  • министр образования обязан быть действующим учителем.


«МАЛЕНЬКИМ ДЕТЯМ НЕЛЬЗЯ МНОГО СИДЕТЬ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ»

— Павел Анатольевич, из-за коронавируса и введения режима самоизоляции все мы оказались, мягко говоря, в нестандартной ситуации. Что показало онлайн-обучение, какие «болячки» выявило, как считаете? Расскажите на примере своей школы, как у вас все это было? Сначала объявили самоизоляцию, каникулы, потом дистанционное обучение. Имелись ли у вас технические средства для подобного, были ли они в Татарстане, как все налаживалось?

— Вы сказали про каникулы. Очень любопытная вещь. Это наша всеобщая, всероссийская юридическая безграмотность. Вы, наверное, много раз читали в прессе, что школам объявлено: учебный год закончится тогда-то и тогда-то. Это настолько неправда! Есть законы. Если бы в стране было чрезвычайное положение, тогда они не действовали бы. А в ситуации, когда в России нет ЧП, ЧС, законы работают. Согласно им, каникулы устанавливает школа. Не мэр города, не президент республики и даже при всем уважении не Владимир Путин. Это школа решает! Могут быть рекомендации. И когда мы говорим, что учебный год начинается 1 сентября, это тоже рекомендация. Потому мы весенние каникулы, как и установлено в нашем плане, начали на день позже, чем все школы: последний рабочий день у нас был в пятницу, а у всех — в четверг. В приказах все аккуратны — там словосочетание «рекомендовать школам». И мы к рекомендациям прислушиваемся, но не обязаны их исполнять. И это чрезвычайно важно — нужно понимать, что такое законы. 

Когда мы говорим про них и правила, надо читать первые внимательно. В законах у нас все в порядке, они хорошие. И если будут соблюдаться… Тут можно вспомнить слова классика: «Суровость российского законодательства обратна повсеместному его неисполнению»… 

Теперь конкретно про коронавирус. Нашей школе повезло — у нас мотивированные дети, которые хотят учиться. И мы обнаружили очень любопытный феномен — у нас 65–75 процентов детей, которые очень сильно хотят успешно учиться. Процентов 30 — способные, но у них не так хорошо с учебой, кто-то и совсем не хочет учиться. Но это в обычную, очную эпоху. В коронавирусную произошло какое-то чудо. Из 70 процентов у большинства — 50 процентов от школы — все в порядке: они нормально учатся, у них нормальный рабочий режим, высыпаются, хорошо кушают, раз дома, планируют свой день и остается время посмотреть фильмы. И ученики мне об этом рассказывают. У меня эссе пишут детишки, всегда на выбор даю пару тем. В этот раз — «Страшный апрель» и «Счастье майских каникул». А у нас ведь апрель был нестрашным. 

Оставшиеся 30 процентов поделились пополам — 15 процентов стали учиться блестяще, пошли вверх. Это им школа мешала учиться: общение с другими детьми, отвлекающие факторы. А 15 процентов остались такими, какими и были. То есть количество тех, кто плохо учится, резко уменьшилось. 

Что меня сильно смущает во всей этой ситуации касательно школ? Маленьким детям нельзя много сидеть за компьютером. А вы заметили, что Роспотребнадзор об этом молчит! А когда-то, год-два-пять назад, о таком часто писали: не нагружайте детей сидением за компьютером. Сейчас я читаю, что в громадном большинстве школ какие-нибудь четвероклассники проводят по 6 часов за компьютером! Это страшно и ужасно вредно. Причем у большинства детей небольшой экран компьютера, либо телефоны, либо ноутбуки. О вреде долгого сидения за компьютером много писали раньше, а сейчас, когда сказали, что все учатся дистанционно, закрыли глаза, потому что надо всех как-то учить. Вот это страшно! Поставили цель, когда страна не готова. Почему-то про перчатки, маски, мытье рук Роспотребнадзор рассказывает сплошь и рядом, а про маленьких детей забыли. Меня не столько волнуют взрослые, сколько дети.

— Как вы это объясняете? Цель оправдывает средства?

— Да, вы правильно сказали. Надо было всю страну занять — детей учить, и чтобы родители были при деле.

«Первый вывод, который мы сделали из этой ситуации — нужно делать труд цивилизованным, разделять письменный труд и труд за компьютером, разделять, как задавать домашнее задание» «Первый вывод, который мы сделали из этой ситуации, — нужно создавать труд цивилизованным, разделять письменный и за компьютером, как задавать домашнее задание» Фото: pixabay.com

В РОССИЙСКИХ ШКОЛАХ БОЛЬШАЯ ПРОБЛЕМА С ТЕХНИКОЙ

— С какими еще факторами столкнулись?

— Большая проблема с техникой во многих местах, в том числе и у нас. У большинства нет компьютеров. Есть хотя бы ноутбук, но один на семью, как правило, и он у папы или мамы либо с работы. Возможность выйти в интернет цивилизованным образом есть у 60–70 процентов. Как мы решали эту проблему? У нас начиная с 8-го класса действительно проводились уроки в Zoom. У кого-то есть Discord, у кого-то — Meet, HangOut, Google-классы и многое другое. Мы сначала предоставили ученикам выбор формы, а потом начали делать труд цивилизованным — как грамотно назначать домашние задания, как больше перенести их в выполнение без компьютера: красиво написать, сфотографировать и отправить. И для маленьких детей мы постарались сделать так, чтобы они не сидели много за компьютером, чтобы наблюдали лица друг друга — это очень важно, увидеть атмосферу семьи, что приятно и интересно. Но сидеть по полчаса, разбирать один предмет, через полчаса другой нельзя. Дети устают. Например, писать можно от руки или попросить родителей напечатать. Нужно больше думать о здоровье детей — чрезвычайно важная вещь. 

Первый вывод, который мы сделали из этой ситуации, — нужно создавать труд цивилизованным, разделять письменный и за компьютером, как задавать домашнее задание. Например, такая форма — у нас есть общешкольная группа во «ВКонтакте», группы классов. Сначала учителя выкладывают в последнюю. Потом мы выяснили, что это неудобно. Много педагогов в разное время начали в соответствующих обсуждениях это делать — беседа отдельно по физике, химии, чтобы можно было цивилизованно, просто и легко добраться до домашнего задания. Затем мы стали говорить: не задавайте его на следующий день и даже через день. Пусть оно будет на неделю. Важно, чтобы ребенок научился планировать свое время. Иногда получается так, что ставят три контрольные в один день — этого делать нельзя, но в школах случается сплошь и рядом. И бывает много домашних заданий на один день — ребенку тяжело.

— Всю жизнь так было у нас.

— Да. Но в нормальную эпоху можно договориться, а тут все это очень сложно. Когда прошел первый шок, мы в конце апреля заметили, что дети очень сильно устали. Больше от шока, по-моему, чем от заданий. Явно устали — пишут, что не высыпаются. Мы срочно сделали им каникулы, до того, как написали Сергей Собянин и Путин. Мы сказали, что с 1 по 10 мая у учащихся будут каникулы, а с 11-го выходим на учебу. После этого так же сделали мэр Москвы и президент РФ, но по 11 мая включительно, а мы заблаговременно решили до 10-го. И опять мы на один день разошлись, но не стали ничего менять, ведь сверху пришел не приказ, а снова рекомендация. И у нас с 11 мая дети стали учиться. Вот так мы работаем при коронавирусе.

Мы сейчас заканчиваем учебный год. У нас был очень красивый последний звонок, просто сказочный. Мы в течение двух часов выкладывали поздравления выпускникам от разных классов — когда дети стихи читают, песни поют. Причем сами они организовывали, не взрослые. Удивительно! Последний звонок был в Zoom. Мы думали, что за 40 минут успеем — не хватило, сделали новую конференцию. То есть было часа три удивительно красивого, интересного действа. У нас впервые получилось так потрясающе. Понятно, что очно лучше, без всякого сомнения. Но то, что мы сделали так мощно и красиво эти поздравления, никто представить не мог. Потом дети писали нам спасибо.

Все, кроме подготовишек, 9-х и 11-х классов, учатся до 31 мая. Девятиклассники закончили 23 мая, потому что они заняты переходом в 10-й. Он не автоматический, переформируются классы, организуются профильные. У нас ребенок получает рекомендацию профильного преподавателя и тогда автоматически переходит либо сдает экзамен. Большинство детей делают последнее, но всегда есть 10 процентов, которые просто боятся экзаменов и куда-то уходят, и 5 процентов, которые пытаются, но не могут сдать. Мы никогда не выгоняем учащихся — это мой принцип. Единственное — мы ограничиваем формальные бюрократические вещи. Дети могут быть на семейном обучении при нашей школе, сдавать экзамены, если хотят поступить. Важно поставить ребенку планку в той области, которая ему нравится. Ты физику любишь? Вот тебе высокий уровень по ней. И он согласен, что с него требуют в этой области. А если учащегося спрашивают по нелюбимой, например в географии, тут начинаются перегрузки. 

Более того, мы обсуждаем вопрос, чтобы некоторые классы в июне на две недели вышли на частичную очную учебу, но еще не решили. Родители 5-х классов боятся, но многие дети очень сильно хотят в школу. Некоторые стали приходить сюда по вечерам: «Можно в классе посидим, позанимаемся немножко, можно в спортзале в бадминтон поиграем?» Дети соскучились по школе. Но этот вопрос обсуждается. Может быть, мы выйдем на две недели по пятидневке, на сокращенные уроки и только на любимые предметы. Может, нет. Может, продолжим заочную учебу в некоторых классах еще на две недели в июне. 

«Кравцов (министр просвещения РФ (в центре) говорит: «Никто не ожидал, что так будет». Я считаю, что политик должен всегда ожидать, что произойдет, должен быть готов к разным вызовам» «Кравцов (министр просвещения РФ, в центре) говорит: «Никто не ожидал, что так будет». Я считаю, что политик должен всегда ожидать, что произойдет, должен быть готов к разным вызовам» Фото: © Алексей Дружинин, РИА «Новости»

«КОНЕЧНО, «ДИСТАНТ» — ЭТО НЕ ПОЛНОЦЕННАЯ УЧЕБА»

— А зачем нужны дополнительные учебные дни?

— Потому что дети соскучились по школе, встречам с преподавателями, друг с другом. У нас классы маленькие, мы можем сидеть по одному за партой, сделать так, чтобы ребята руки мыли. Суть в том, чтобы не просто повстречаться, а и добрать то, что не успели. Конечно, «дистант» — это не полноценная учеба. Я считаю, что в целом программы у нас выполняются, но дорогой ценой. То, на что при очной учебе требуется два часа, при «дистанте» может потребовать от учителя и учеников в полтора-два раза больше времени и сил. То есть выполнение программ идет ценой перегрузки детей, даже не говоря про технические проблемы, связанные с компьютером. Раз учитель не может полноценно объяснить, значит, он дает какие-то грамотные советы, тексты и ребенок должен больше читать. Не у всех стабильный интернет, периодически он вылетает. Есть пожилые преподаватели, которым трудно перестроиться. 

Очень большая проблема, когда однокомнатная или двухкомнатная квартира и трое детей. Папа с мамой дома, как и собака, это очень неудобно, возникают отвлекающие факторы. Раз ребенок дома, то можно услышать: «Посуду помой, ведро вынеси». У многих мам есть такая мысль: а почему ребенок без дела сидит, хоть и с книжкой? Не может быть, чтобы он столько времени учился! 

— Еще в чем сказалась неготовность системы образования, общества к дистанционному обучению?

— Я неоднократно слышу фразу министра просвещения Сергея Кравцова — он талантливейший человек, но или ни дня не был учителем, или работал им очень недолго. А иметь реальный педагогический опыт очень и очень важно, находясь на посту министра просвещения. Как может руководить образованием страны такой человек? Более того, пусть сейчас идет учителем, хотя бы два часа в неделю в школе работает. Я когда-то пришел к начальнику городского отдела образования Юрию Прохорову (сейчас он председатель профсоюза работников образования) и говорю: «Сил не хватает больше вести уроки, я директор». Юрий Петрович ответил: «Паш, если ты прекратишь вести уроки, то перестанешь быть учителем. Бери хоть сколько, хоть два часа в неделю. Вот и я химию веду в своей 85-й школе». Это очень важно — чувствовать ребенка. Так вот, Кравцов говорит: «Никто не ожидал, что так будет». Я считаю, что политик должен всегда ожидать, что произойдет, должен быть готов к разным вызовам.

— У него есть «алиби»: недавно назначили…

— Но он был до этого тоже на очень высоком посту — руководитель Рособрнадзора. Данная должность не ниже, чем министр образования. Руководитель высокого ранга должен быть готов к тому, что делать при сбое в системе — когда будет дождь, град, буря, мороз 40 градусов. Более того, у меня ощущение, что нашей стране, республике, городу в целом повезло. У нас во главе стоят очень умные люди. Я не говорю про моральные качества, политику, это другая тема. Но дураков нет, а в других регионах они есть. Там снимают губернаторов, принимают какие-то неразумные меры, чего только не происходит. А у нас есть план Б. Некоторые Путина ругают за то, что не сразу вышел к народу, а он думал. Сейчас вы решайте, потом я буду. Я говорю именно про интеллект, а уровень управления и эффективности тоже зависит от него. 

В большинстве школ этого плана Б не имелось. Я не говорю про деревенские, где компьютеров не хватает. У нас, конечно, все было. Почему мы так нормально живем в течение многих лет? Потому что всегда готовы к вызовам. Конфликт, проблема, вызов — это хорошо. У них могут быть негативные последствия, но нужно быть готовым к тому, чтобы работать по-новому. 

«Но что интересно — говорят, уже принят закон о том, что страна переходит на дистанционное образование. Я открываю закон, а там ничего страшного не написано. Там написано, что такое дистанционное образование и как с ним работать» «Но, что интересно, говорят, уже принят закон о том, что страна переходит на дистанционное образование. Я открываю документ, а там ничего страшного не написано. Указано, что такое дистанционное образование и как с ним работать» Фото: Сергей Елагин

«НАДО БЫТЬ ГОТОВЫМ ЗАЩИЩАТЬ НАШЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

— В ГД ФС РФ сенаторами СФ ФС РФ внесен законопроект №957354-7 «О внесении изменения в статью 16 федерального закона „Об образовании в РФ“ в части определения полномочий по установлению порядка применения электронного обучения дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ», согласно которому планируется переход на дистанционное обучение, точнее, его законодательное закрепление. Я убежден, и многие со мной согласятся, что образование должно быть бесплатным, доступным, классическим, а обучение — традиционным, с классно-урочной организацией и проходить в образовательных учреждениях. Что вы думаете обо всем этом? (Дамир)

— Вот пример с федеральным законом, он очень адекватно сейчас пишется и как раз про тот самый план Б. Большой психоз по поводу того, что вся страна уйдет на «дистанционку». Да, этого нельзя допускать. Но, что интересно, говорят, уже принят закон о том, что страна переходит на дистанционное образование. Я открываю документ, а там ничего страшного не написано. Указано, что такое дистанционное образование и как с ним работать, то есть о порядке применения. Тут разъяснено, кто за что отвечает. Это небольшой закон о том, что такое «дистанционка». У Кравцова, Ольги Васильевой и предыдущих министров образования плана Б не было. Есть некоторые недосмотры и со стороны высших руководителей страны — не проконтролировали данный вопрос. Это грустно, что не раньше, но хорошо, что сейчас принимают федеральный закон, правильный, разумный штрих. Другое дело, что про «дистанционку» надо думать и думать. И действительно появятся желающие сделать так, чтобы вся страна оказалась на «дистанционке». Надо быть готовым защищать наше образование, при котором есть реальное взаимодействие ученика и учителя.

— В чем минусы дистанционного образования?

— Я противник любой тотальности. Вот в вопросе читателя написано: «Я убежден, что образование должно быть бесплатным, доступным, классическим, а обучение — традиционным, с классно-урочной организацией». Про бесплатное я не спорю, но то, что классическим, мне не очевидно. Классно-урочная система давно уже устарела, но применяется, это нормально, однако она далеко не единственная. Есть и вальдорфская, и Монтессори, и Френе, и Русская классическая школа (РКШ), чего только нет! И это все нормально, должны быть разные формы обучения, можно сравнить с принципом «не храните деньги в одном банке». И дети у нас разные. Не надо ребенка подгонять под систему образования, это система, и учителя должны думать, как его двигать по образовательной траектории. Они могут объединить учащихся, к примеру, в малые группы. Есть дети с ограниченными возможностями, и они должны учиться вместе со здоровыми.

У меня в школе учится ребеночек, у которого очень плохое зрение: на большой доске большими буквами он видит. И для нас был вызов, как с ним работать. Мы с мальчиком говорим и пишем большими буквами. Это тот самый план Б. Любая система должна быть готова к вызовам, и притом происходит ее развитие. 

— Интернет дает прекрасные возможности для имеющейся системы образования — создать платформы с уроками, заданиями, записанными лекциями. Стоило все интегрировать на уровне региона, городов, страны, организовать такую сложную систему. Все возможности были, если бы мы занимались этим творчески в интересах развития образования. Но, как выяснилось, подобное никто не делал.

— Я согласен. Но страна оказалась не готова. Я считаю, что для президента нашей страны чрезвычайно важна экономическая составляющая. Нынешний момент еще не проанализирован, а буквально 10–15 лет назад, не так давно, люди жили хуже. Страна в целом идет вверх. А вот куча отдельных сегментов, и образовательный в том числе, не были готовы, вне всякого сомнения, к возможности серьезных потрясений. 

«Вот новая жизнь, коронавирус, IT-технологии, но наша страна не переходит на новый уровень. Психологии, экономики нет в школе, и это ненормально» «Вот новая жизнь, коронавирус, IT-технологии, но наша страна не переходит на новый уровень. Психологии, экономики нет в школе, и это ненормально» Фото: Сергей Елагин

«УЧИТЕЛЬ НЕ ДОЛЖЕН РАБОТАТЬ ПО ПРИНЦИПУ «ЧТО ИЗВОЛИТЕ?»

— Получается, два месяца продиагностировали, что система образования не прошла стресс-тест. Вы согласны с этим?

— Да, но у меня есть четкая причина: я считаю, что, к сожалению, на первых постах в образовании стояли не те люди в течение последних трех-четырех лет. Еще вспомню один штрих: лет 10–15 назад образование назвали сферой услуг. Для меня подобное звучит не оскорбительно, а неправильно. Было очень много мнений, что это такое, и все объяснения являлись плохими. Учитель не должен работать по принципу «Чего изволите?».

— Стресс-тест мы не прошли. А как мы должны были его преодолеть по идеальной модели, если бы в последние годы в системе образования все складывалось хорошо?

— Про идеальную модель чуть позже, это сложный вопрос. Я приведу красивый пример, который меня совершенно потряс когда-то. В Финляндии в 70-х годах закрыли свои роно. Учитель стал свободным. Но систему образования в стране трясло лет 15. Педагоги оказались без контроля. Они законопослушные, у них не было хаоса. Он случился бы в подобной ситуации у нас. Почему после рабовладельческого строя приходит феодальный? Потому что раб всегда работает хуже, чем свободный человек. Так же и учитель. В Финляндии педагог на уроке — хозяин, к нему нельзя войти даже директору, над ним лишь родители, общество. А у нас преподаватель до сих пор раб, и это самое страшное.

Я подумал: а если учитель работает плохо? Однажды он пришел с похмелья или просто заболел — был какой-то странный, сильно помятый, малоневменяемый, видно, что с ним что-то случилось. А на следующий день пришли много родителей в школу — дети дома с большими глазами рассказали об этом. Педагог уволился через два дня. Что делает общество? Поднимается. И это очень важно. Учитель без начальника. Что происходит в стране? Трясет. Но направление изменений там было выбрано правильно. 

В 2013 году Финляндия добровольно сошла с этого пьедестала. Я писал там научные работы в докторантуре и был в центре педагогических инноваций. Ученые в Университете Хельсинки, где я учился, говорили мне: надо двигаться дальше, нельзя стоять на месте. И они внедряют новое и смотрят, работает оно или нет. То, что там начали делать, мне не очень нравится. Ученые столкнулись с вызовом — учащиеся после школы не готовы к жизни. Наши дети тоже не готовы к тому, чтобы самому выбрать себе какую-то компанию, оплатить счет в банке, разобраться с IT-системой. Мы не учим чему-то, связанному с планированием и деньгами. Дети учатся сами, на улице, друг от друга, а мы не готовим к этому, не учим ни психологии, ни экономике, ни обращению с деньгами, ни тому, как помогать ухаживать за маленьким братишкой. Мы не готовим мам, пап, школьников к будущей жизни.

А в Финляндии начали реально этим заниматься. Что нужно сделать, чтобы стать владельцем кафе? Надо разбираться, как работают кафе по всему миру, знать много иностранных языков, понимать экономику. И в Финляндии пошли такие блоки, вся система переходит на это, тогда как у нас классическая физика, математика, русский язык и литература, когда мы изучаем то, что дети не понимают. Когда про высокую любовь им говорят в 7-м классе, у них, конечно, уже есть чувства, но они не понимают их. Это осознавал Лев Толстой с его высоким интеллектом. Надо изучать материал соразмерно возрасту и необходимости. 

Вот новая жизнь, коронавирус, IT-технологии, но наша страна не переходит на новый уровень. Психологии, экономики нет в школе, и это ненормально. 

«Одна из главных вещей, которую мы делаем в школе, — предлагаем детям профессиональный выбор: займись любимым делом сразу и много» «Одна из главных вещей, которую мы делаем в школе, — предлагаем детям профессиональный выбор: займись любимым делом сразу и много» Фото: president.tatarstan.ru

«У НАС ОЧЕНЬ ПЛОХАЯ СИСТЕМА ПЕРЕПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ, ПРОСТО УЖАСНАЯ»

— Но все-таки какая должна быть дистанционная система образования? Как должна выглядеть идеальная модель? Что обязана была сделать нынешняя система образования в России, чтобы подготовиться к сегодняшней эпохе?

— У нас очень плохая система переподготовки учителей, просто ужасная. Их не готовят к новому. В той же Финляндии ты обязан проходить реальную переподготовку. У наших врачей она есть, а у педагогов реально нет. Приведу маленький казанский пример, очень известный. У нас есть чехарда с ректорами татарского института повышения квалификации работников образования. Как только с высокой образовательной должности снимают руководителя, его сажают на пост ректора этого института. Меня коснулось напрямую — я стал директором лицея имени Лобачевского, а предыдущего поставили на должность ректора института. А это ключевой, важнейший для учителей институт! Более того, там неплохие сотрудники, полно интересных людей. Но рыба гниет с головы. Вот так мы относимся к подготовке своих преподавателей.

Раньше мы много лет говорили про индивидуальные образовательные траектории. Это значит, что не ученик должен подстраиваться под классно-урочную классическую систему, а школа должна меняться под ребенка. В России начали создавать профильные классы — и то хорошо. А ведь на самом деле надо еще многое делать. Одни дети проходят программу в быстром режиме, другие — в медленном. Кому-то удобнее работать дома, и это вполне нормально. Кому-то больше нравится семейное образование. Оно очень трудно вставало на ноги. Год назад сотрудники МВД всех, кто учится на семейном образовании, начали опрашивать — не террористы ли они? Если татарин, уж не ваххабит ли ты? Русских не трогают, а татар начинают проверять — не для того ли они ушли из школы, чтобы готовиться к…? То есть налицо презумпция виновности. 

Должно быть много разных вариантов обучения, и один из них — дистанционное. Если бы мы его уже применяли, оно бы сработало. А пока им воспользовались отдельные дети, умные родители, молодые учителя. То есть не было фактической высокоуровневой переподготовки. Что такое она сейчас? Я был на таких переподготовках. Что-то по экономике рассказали, во что-то поиграли… Но насколько же это все делается некачественно! У меня много знакомых врачей, и я знаю, что у учителей, в отличие от них, подобное сделано плохо. 

— А вы могли бы стать ректором института переподготовки, если бы вам предложили? Могли бы совершить там революцию? 

— Всегда был убежден, что я учитель. Другое дело, что, кроме этого, могу делать что-то еще — писать статьи, с удовольствием к вам сюда приходить, являться депутатом и членом президиума горсовета, но я никогда не переставал быть педагогом. Все, что возможно в сочетании с учительством, я могу делать. От детей я никогда не уйду. У меня мама учительница, бабушка — тоже. Это моя стезя.

И очень важно, чтобы ребенок как можно раньше нашел свое любимое дело. Оно потом может измениться. Одна из главных вещей, которую мы делаем в школе, — предлагаем детям профессиональный выбор: займись любимым делом сразу и много. Если я хочу смотреть на муравьев, могу пять часов сидеть около муравейника и наблюдать… И это нормально. Если ребенка перегрузить его любимым делом, он будет либо фантастически расти в данной области, либо выяснит, что оно ему не по душе. И тогда организм перестроится и найдет себе другое любимое дело. В области любимого предмета ребенка можно перегружать, с него надо спрашивать, и тут не будет перегрузок. Они могут возникнуть от нелюбимого предмета. Нельзя перегружать им, здесь надо давать знания аккуратно и бережно. А любимым грузите сколько хотите. От такого не устают.

«Российская школа бедная.  Даже наша школа, хотя она чуть побогаче обычной средней. Если не брать 131-ю, IT-лицей, а брать какую-нибудь 117-ю, у нас чуть получше ситуация. А у большей части школ Казани ситуация хуже. У нас она плохая, а у них еще хуже» «Российская школа бедная, даже наша, хотя она чуть побогаче обычной средней. Если не брать 131-ю, IT-лицей, а взять какую-нибудь 117-ю, у нас чуть получше ситуация. У большей части школ Казани она хуже. У нас плохая, а у них еще хуже» Фото: kzn.ru

«БОЮСЬ ОПАСНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ С ДЕТЬМИ»

— Вы сказали, что в Финляндии сейчас ставят эксперимент и вам не совсем подобное нравится. А чем именно? Это же хорошо, что к жизни готовят.

— Готовить к жизни надо однозначно. Но там делают эксперимент опасно, как мне кажется, недостаточно подготовленно. Я всегда боюсь опасных экспериментов с детьми. Это чисто мое, может быть, и не надо бояться. Я считаю, что нужно 115 раз подумать, прежде чем экспериментировать с детьми. Классическая физика и математика настолько проработаны, что если ребенок не знает, куда идти и что выбирать, то вот она, дорога. А в Финляндии всех перевели на это сразу. Есть способ обучения плаванию — ты в лодке, а ребенка бросаешь в воду в метре от себя. Если тонет, успеешь схватить за волосы. Но до лодки он не дотягивается и научится плавать. Я боюсь такого. 

— Есть точка зрения, что школа, особенно начальная и среднее звено, — это не про знания, а про социализацию. В семейном обучении как такое возможно?

— Если родители разумные, то они отведут детей на множество кружков. Сейчас немножко хуже, чем в 70-е, но до сих пор очень много разных кружков в стране. 

— Еще что должны были сделать за эти годы, чтобы достичь уровня образования XXI века?

— Что еще осуществили в Финляндии, кроме закрытия роно? Там сильно подняли авторитет учителя, отношение страны к нему. А у нас нет такого, чтобы Путин громко на всю Россию говорил, насколько важны педагоги. В эпоху выборов скажет про то, насколько преподаватели нужны. Нет уважения всей страны к учителю! А в Финляндии есть. Надо и зарплату педагога в провинции поднимать.

Дальше — иностранные языки, отношение к ним. У нас есть некоторая шкала обязательных предметов в школе: физика, химия, биология. Она устоялась и не меняется. Периодически немножко что-то добавляют. И у детей случаются перегрузки. Для того чтобы что-то добавить, надо что-нибудь убрать. А чтобы кое-что исключить, нужно что-то пересмотреть. И вот здесь необходимо экспериментировать, но очень аккуратно. Уменьшить что-то, добавить экономику, психологию, иностранные языки. Ситуация с татарским о том же. Но я пока не про равенство татарского и русского, а про то, что чем больше языков, тем лучше. Две разные языковые культуры — татарская и русская — это же здорово! Важно, когда мозг работает, развивается, меняется. Английский язык, еще китайский… Сейчас они позарез нужны. И мы, дураки, прошу прошения, не используем то, что у нас, татар, рядом много. Я по-татарски не говорю, хотя изъяснялся. Но это отдельная история. Медленно-медленно сейчас учу, лет через 10 вспомню. Быстро не получается, когда человек старше 20 лет… учить трудно. Но писать уже могу, легко. 

Языки чрезвычайно нужны. Как это технологически делать? В годах 50-х у нас начали переводить фильмы, дублировать. А в Финляндии они с субтитрами. Подобное намного дешевле. Как это работает: ребеночек смотрит шведский мультфильм в четыре года и слушает шведскую речь, а в пять лет понимает уже все финские буквы. Хочешь финский перевод или английский. Вот эта субтитровая эпоха сделала так, что моя дочка Настя, когда мы сюда переехали и она пошла в третий класс, уже в пятом спрашивала: «Папа, а почему все в моей школе в Финляндии говорят по-английски лучше, чем дети в 122-й английской школе в Казани?» Разумеется, есть исключения, но большинство детей плохо говорят на английском. А в Финляндии это культура, там все в 6–7-м классе свободно общаются по-английски. 

«Если ребенок при мне на перемене сидит в телефоне, я подхожу и спрашиваю: «Дай, пожалуйста». Кладу телефон на полочку в приемной — после уроков заберешь. Без проблем. Когда не отдают, тогда звонок маме» «Если ребенок при мне на перемене сидит в телефоне, я подхожу и говорю: «Дай, пожалуйста». Кладу смартфон на полочку в приемной — после уроков заберет. Без проблем. Когда не отдают, тогда звонок маме» Фото: pixabay.com

«РОССИЙСКАЯ ШКОЛА ПО IT БЕДНАЯ ДОНЕЛЬЗЯ»

— Как современная школа должна была развиваться с точки зрения IT и к чему стремиться, как считаете?

— К практической культуре. У нас есть урок информатики, который построен очень странно. Если ты по русскому языку учишься хорошо, то пойдешь на олимпиаду по нему. А вот на многих других предметах по-иному. И в информатике это как-то плохо сделано. Есть олимпиадная информатика, которая никакого отношения не имеет к урокам и ЕГЭ. И к классу 7-му выясняется, что ты либо коды пишешь, программы, либо понимаешь, что такое железо. Как пользователь. То есть что такое Windows, как включить компьютер, как пользоваться разными Ехсеl и так далее. Две ветки. И если готовишься к ЕГЭ, ты стобалльник, то можешь ничего не понимать в олимпиадном программировании. 

— Я сейчас про другое. Как должна современная школа выглядеть?

— Тут, наверное, дело в том, о чем вы мне в течение часа говорите, а я пытаюсь отбиться. Деньги. К сожалению. Потому что российская школа бедная, даже наша, хотя она чуть побогаче обычной средней. Если не брать 131-ю, IT-лицей, а взять какую-нибудь 117-ю, у нас чуть получше ситуация. У большей части школ Казани она хуже. У нас плохая, а у них еще хуже. 

— Бедная в каком смысле, недофинансирование по каким статьям?  

— Я про компьютеры. Должна быть возможность в каждом классе, каждому ученику дать ноутбук, планшет, возможность иметь компьютерные классы. Легкий доступ, современность. Как ручка.

 — Wi-Fi…

— С ним вообще отдельная история. Есть урезанный Wi-Fi. Благодаря коронавирусу разрешили пользоваться разными соцсетями, в том числе «ВКонтакте». А до того ни «ВКонтакте», ни «Фейсбука», было очень малое количество мест в сети, куда школьник может войти. 

— И в этом тоже ничего хорошего нет?

— Понимаете, надо культуру воспитывать не запретами. Они не работают. Ребенку не разрешаешь курить — он будет. Запрещаешь пить в 16 лет — попробует. Над этим необходимо работать, ребенка нужно развивать. То есть школа в IT бедная донельзя. 

— Как школа должна быть укомплектована, чтобы отвечать современным реалиям?

— Я привожу в пример школу, где мои дочки учатся в Финляндии. Там есть отдельная комната, в которой сиденья-мешки, можно просто немножко отдохнуть, посидеть. Имеется библиотека. В Финляндии огромное количество библиотек! Когда я являлся школьником, то был убежден (и, похоже, так и существовало), что наша нация самая читающая. Сейчас ужас что с нашими библиотеками по сравнению с финскими. Там красивые большие библиотеки, где проходят встречи с писателями и поэтами, стоит бильярдный стол недалеко. И всюду книги. Кроме библиотек, по всему городу в Финляндии множество полок, с которых ты берешь книжку домой. Если тебе она не нужна, принеси ее. И возвращают вместо того, чтобы дома хранить. Там библиотеки работают до 10 часов вечера. А у нас что? Торговые центры, продуктовые. Не то у нас открыто до 10!  

Я детей пытаюсь учить читать, в том числе какими-то хитрыми путями. Я прошу родителей приносить нам в школу книги, которые дети не читают. У нас есть шкафы, где можно просто эти книги брать. В школе нельзя пользоваться гаджетами на переменах. Если тебе надо, то спроси взрослого и достань телефон. Просто взять смартфон и играть нельзя, а хорошие книги рядом в свободном доступе.

— Про запрет гаджетов на переменах. А на уроке пользуетесь какими-то?

— Мы не отбираем ни у кого их никогда. Я сторонник очень сильного уважения к ребенку. Изымать нельзя. Но другое дело, если он при мне на перемене сидит в телефоне, я подхожу и говорю: «Дай, пожалуйста». Может и не отдать, и я не буду вырывать у него из рук. Но обычно отдают. Я кладу смартфон на полочку в приемной — после уроков заберет. Без проблем. Когда не отдают, тогда звонок маме. И вот в чем здесь уважение — я сначала с ребенком пытаюсь договориться. 

— Какая у вас степень использования цифровых технологий, после «дистанта» увеличится ли она?

— Ну, конечно, да. У меня есть молодой учитель Аида Аглуллина. Вот она как пользователь очень много понимает в современных компьютерных технологиях. Но есть много проблем у учителей в возрасте 50+. 

«Мы начинаем с 15 августа, учимся по пятидневке до середины сентября, неполный день, отпускаем детей раньше. Но начинаем входить в учебу. К первому сентября мы стоим на ногах, готовы много серьезно работать» «Мы начинаем с 15 августа, учимся по пятидневке до середины сентября, неполный день, отпускаем детей раньше. Но начинаем входить в учебу. К 1 сентября мы стоим на ногах, готовы много серьезно работать» Фото: kzn.ru

«ЛИБО ТЫ ЗДОРОВЬЕ ПОТЕРЯЕШЬ, ЛИБО НЕ ПОСТУПИШЬ В УНИВЕРСИТЕТ»

 — Читатель спрашивает: «Как вы считаете, Татарстан справился с „дистантом“? Запредельное повышение качества образования за четвертую четверть и второе полугодие, год — это нормальное явление? Сохранятся ли пятерки, когда закончится первая четверть 2020/2021 учебного года?»

— Скажем так, в РТ чуть лучше, чем в других регионах. 

— За счет того, что школы лучше оборудованы?

— Разумные руководители. У нас в стране три беды: чиновники, дороги и дураки. В республике чиновники среднего звена такие же косные и коррумпированные, как по всей России. А вот на первых постах разумные люди, которые в эпоху вызова начинают действовать адекватно. 

— Что по поводу качества обучения на «дистанте»?

 В нашей школе с этим все хорошо. Плюс к тому мы доберем за две недели очно или заочно — и будет под 90–100 процентов программы. Мы выберемся, потому что много что для этого делаем. Наша школа учится с 15 августа, но, если ты не придешь на занятие, тебя не репрессируют. Это опять про то, что школа сама решает.

— Получается такое мягкое вхождение в учебу?

— Конечно! Дело в том, что образование в стране ориентировано на олимпиады — школа хорошая, если у нее олимпиадников много. Какие деньги платят им в Москве, знаете? В 5 раз больше, чем в Татарстане. Сотни тысяч победители всероссийских получают. Так вот, для того чтобы на олимпиадах побеждать, к ним надо серьезно готовиться. А они с 15 сентября начинаются. Ну какой школьный ребенок готов 15 сентября к олимпиадам? Потому мы начинаем с 15 августа, учимся по пятидневке до середины сентября, неполный день, отпускаем детей раньше. Но начинаем входить в учебу. К 1 сентября мы стоим на ногах, готовы много серьезно работать. 

— И вы тоже заточены на олимпиады?

— А куда деваться? Не потому, что я считаю это правильным. Я просто понимаю условия, в которых мы живем. 

— Что значит «куда деваться»?

— Это условия, в которые поставили всю страну. Раньше было понятие «научная конференция школьников». И ребята делали научные доклады. Сейчас конференции тоже есть, но лауреаты дополнительных баллов, необходимых для поступления в вуз, почти не получают. А за победы на олимпиадах дают большие баллы.

— Кому?

— Школьникам при поступлении. Затем есть перечневые олимпиады. Любой, кто будет мощно знать узкую тему и правильно поставит цели, пробьется.

— То есть вы не за школу, а за учеников ратуете?

— Конечно. Понимаете, у нас ведь выбор в стране идет между плохим и очень плохим. Либо ты здоровье потеряешь, либо не поступишь в университет. Вот объявили, что вся республика переходит на пятидневку. Хотя подобное будет не в чистом виде, это рекомендация, которую все директора выполнят, а мы — нет.

— Почему?

— У нас младшая школа окажется на пятидневке. В 11-м классе уже умные, тоже на пятидневке. А вот с 6-го по 10-й, скорее всего, не получится. Но мы поговорим с родителями, подумаем вместе. 

— Потому что предметов много?

— А вы в вуз поступать хотите? Если да, то надо много учиться. Выбор между плохим и очень плохим.  

«В нашей школе мы занимаемся воспитательной работой. Мы думаем о том, какие у нас дети.  Пытаемся вырастить честного человека. Не говорю, что все получается. Но для меня и для школы это чрезвычайно важно» «В нашей школе мы занимаемся воспитательной работой. Думаем о том, какие у нас дети. Пытаемся вырастить честного человека. Не скажу, что все получается. Но для меня и школы это чрезвычайно важно» Фото: © Игорь Зарембо, РИА «Новости»

«ДУМАЮ, ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ СОКРАТИТЬ УЧИТЕЛЕЙ, ШКОЛЫ»

 — Вы говорите, что у определенной части успеваемость повысилась на «дистанте», а не связано ли это с тем, что, когда ученик сидит дома, он может задания, контрольные откуда-то списать, кто-то подскажет?

— Может быть, да. Но у нас подобного нет. В нашей школе много трудностей, но не эта. 

— То есть со списыванием у вас проблем не было?

— Есть, но не очень большие.

— Почему вы так уверены, что дети дома не списывали, когда контрольные проходят по «дистанту»?

— Это отдельная большая тема: школа отстранена от воспитательного процесса. Она не воспитывает сейчас, а дает знания. Я считаю, что в СССР школа была как клуб, культурный центр, там давали ценности жизни, объясняли, что такое хорошо и что такое плохо. 

А в нашей школе мы занимаемся воспитательной работой. Думаем о том, какие у нас дети. Знаем, что некоторые списывать могут. Но это единицы. Наши уже понимают, что они учатся ради знаний. Мы много о том говорим, занимаемся этим. Пытаемся вырастить честного человека. Не скажу, что все получается. Но для меня и школы это чрезвычайно важно. 

— То есть идеология важнее технологии?

— Не идеология, а нравственность, честность, совесть. На моем уроке дети пишут сочинения (я веду так называемую внеклассную работу, по ФГОСу это так именуется) — раз в неделю маленькое эссе. Одна девочка пишет мне три строчки, очень красивые, и дает ссылку. Я нажимаю, а там клип, где мат используется. Обращаюсь к ученице и говорю, что не могу прикрепить такую ссылку из-за мата. Она отвечает, что понимает, мол, не надо тогда. Но слова школьница присылает хорошие, без мата. Начинаю слушать другие песни этой группы по ссылке, которую она прислала, смотрю видео, треть композиций с матом. Сами песни содержательные, интересные. Дети сегодня по-другому воспитаны. Одно матерное слово, встретившееся в песне, не режет им слух. Мне — да, хотя в композициях по делу сказаны. А дети считают иначе.

— Как проводили уроки по «дистанту»?

— Они очень разные. У меня есть учителя, которые не хотят упорно использовать платформу Zoom. Они за то, чтобы ребенок просто работал. Не перед компьютером сидел, а ручкой писал. Очень важно, что у нас педагоги используют разные методы и платформы. И мы пытаемся всячески помогать в этом. 

Некоторые родители просили дать единую платформу по всей школе, чтобы все всё поняли. Первая, как и единый учебник, — это неправильно. Нужно пытаться всем помогать, друг другу. Уроки очень по-разному проходят. На разных платформах, с разным количеством заданий, учителя могут отменить урок, если видят, что дети устали. Сейчас возможность для такого есть. Но это на «дистанте», потому что на нем дети очень сильно устают. Постоянно на подобное жалуются родители и педагоги. Учащиеся работают по 10–12 часов в день. Фантастика просто! Учителя не соразмерили свои домашние задания с тем, может ли их выполнить ребенок. Это моя проблема. Говорю, что у нас многое хорошо, но дети устают. 

— Какие-то технологии будете применять дальше?

— Конечно. Все станет использоваться и дальше. Почему я сказал, что этот закон о порядке применения дистанционного образования нестрашен? Он говорит о том, что данный метод обучения можно использовать. Более того, я для себя сделал открытие: разумно родительские собрания проводить в Zoom, потому что взрослым ехать к нам долго, а в программе вот лицо мамы и папы и мы с ними говорим. Для них это очень удобно. 

— Может, один день в неделю, например в ту же субботу, проводить уроки онлайн?

— Учителя с родителями и учениками сами решат. Очную учебу не заменит ничто. 

— Пишут, что мировые силы, правительства стран готовят переход человечества на дистанционное образование. Вы в это не верите?

— Думаю, что желание у кого-то есть, в том числе сократить учителей, школы. Но, я считаю, большинство людей понимают, что это неправильно и такого не будет.

— То есть, вы полагаете, подобное неверно?

— Однозначно. Но то, что этого не может быть… Может, к сожалению. В нашей стране может быть все что угодно. 

— Тут мировой тренд.

— Да, но… Как только у правительства появляется легкая возможность создать полицейское государство, оно так делает. Народ потребует — могут отдать полицейские функции и возможности обратно. Если попросит слабо, значит, несильно отдадут и не всё.

«Только лишь один дистант — это гибель всего образования. Машинная, сухая, мертвая вещь. Должно быть что-то живое. Есть «химия» между теми, кто учит и кто учится. Если этот контакт есть, то образование происходит…» «Только лишь один «дистант» — это гибель всего образования. Машинная, сухая, мертвая вещь. Должно быть что-то живое. Есть химия между теми, кто учит и кто учится. Если этот контакт существует, то образование происходит…» Фото: Алексей Белкин

«ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ РАБОТАЕТ ТОГДА, КОГДА ИДЕТ ВПЕРЕМЕШКУ С ОЧНЫМ»

 — Талантливых педагогов намного меньше, согласны? Но есть пять лучших учителей физики в республике и мечта, чтобы в каждом классе один из них преподавал. А что мешает записать цикл его лекций? И ученика учит педагог, который не самый сильный, не лучший??

— Это уже существует, сделано. По физике есть какой-то одесский преподаватель, у которого выложено по физике все. Классная вещь! Но это работает только для отдельных детей. Они разные. Очень важно, чтобы учитель понимал, кого учит, а ребенок — у кого учится.

В дистанционном обучении есть одна великая вещь, о которой мы забыли поговорить: оно работает тогда, когда идет вперемешку с очным. Целиком без личных встреч не действует. А вот если учитель провел пять уроков вживую, а шестой — на «дистанте», подобное работает. 

Это как система заочного обучения: студенты учатся дома, а потом приезжают на месяц на сессию. Такое в какой-то мере работает. А без сессий — нет. Знания в чисто машинном виде не будут действовать. Другое дело — отдельные замены, когда кто-то заболел или какая-то особенная тема, которую показать можно только в Африке, какой-то опыт или еще что-то. География изменилась, можно показывать что и где угодно. То есть «дистант» можно широко использовать, мощно.

— Но интегрируя с личным?

— Обязательно! Объединять чрезвычайно важно. Только лишь один «дистант» — это гибель всего образования. Машинная, сухая, мертвая вещь.

— Почему? Не хватает контроля?

— Нет. Диалога. Должно быть что-то живое. Есть химия между теми, кто учит и кто учится. Если этот контакт существует, то образование происходит… На какое-то время можно заменить машиной — где-то, как-то.

— Но сейчас интеграция пойдет быстрее?

— Да. 

— Вызов, с которым столкнулась и страна, и люди, идет в пользу?

— Это общий вывод: вызов всегда в пользу. 

— И плюс ситуации в том, что элементы дистанционные быстрее будут внедряться. Технологические платформы обучения. И, может, мы быстрее двигаемся в XXI век все-таки?

— Сами конкретные проявления, когда люди по всему миру добровольно отказались от свободы, — это вообще-то страшновато. Когда человеку говорят: «Тебе запрещено выходить из дома», — подобное жутко.

— А финны как пережили карантин, называемый всемирным?

— Знаете, у них после того, как попробовали дистанционное обучение, 60 процентов родителей хотят полного продолжения.

— Они верят, что можно обойтись без химии?

— Но для 40 процентов она нужна. А для остальных… Квартиры там громадные, интернет превосходный, на улицу выходить можно, к учителю заглянуть в школу — тоже. В маске и так далее. 

— В Финляндии не было запретов?

— Там есть правила игры. Не приближайся ближе чем на 1,5 метра. Закрыли увеселительные заведения, но страна работает, экономика не останавливалась. Повторяю: меня потрясло — 60 процентов! Там сейчас вышли на учебу, но при этом, что очень любопытно, ее начали по отдельным предметам. Поставили себе цель не знания давать, а чтобы дети в процессе учебы общались с учителем и друг с другом. Количество предметов сильно уменьшилось, может, в 2 раза. Но сам факт того, что все идет — дети встречаются, каждый за отдельной партой, никаких касаний друг друга… 

«Сделайте так, чтобы отсюда не хотели уезжать! Но это очень сложно сделать. Едут за знаниями в Москву, в Питер. Тут же, в Казани, еще большая коррумпированность в вузах при поступлении, это понятно» «Сделайте так, чтобы отсюда не хотели уезжать! Но это очень сложно. Едут за знаниями в Москву, Питер. Тут же, в Казани, еще большая коррумпированность в вузах при поступлении, это понятно» Фото: Сергей Елагин

«У НАС ПЫТАЮТСЯ ЗАСТАВИТЬ РОДИНУ ЛЮБИТЬ. НЕ ЗАСТАВИШЬ!»

 — Как вы считаете, в чем феномен Финляндии и той же Швеции? Эти нации оказались разумнее, чем все остальные, в том числе россияне?

— Там протестантская культура. 

— И как подобное сработало?

— Ты рассчитываешь только на себя и ни на кого больше. У нас культура общинная, а у них — хуторская. Если ты в Финляндии попросишь показать, где находится, например, какой-то дом, на тебя так посмотрят — мол, сам разобраться не можешь? На каждом столбе висит громадная карта, подойди, взгляни, легко понять. Я еду на велосипеде, он ломается. Любой проезжающий мимо велосипедист сам остановится, чтобы поинтересоваться, нужна ли помощь. Обратите внимание: если ты попросишь, тебя уважать не будут. А человек сам, если требуется тебе помощь, ее окажет. Но, если радио включишь громче, чем надо, вызовут полицию. Тебе никто не будет говорить, чтобы ты его убавил. Машину неправильно припарковал чуть-чуть — не тебе скажут, а позвонят в полицию. 

— Реорганизация системы образования в РФ назрела давно. Нынешний выпускник — планктон. К воспитанникам школы «СОЛнЦе» это не относится. Введение в школьную программу предмета, в котором будут изучаться события становления республики, Декларация о суверенитете, референдум 1990 года, договор о разграничении полномочий, институт президентства — все то, что имело и имеет прямое отношение к РТ: экономическая, политическая, хозяйственная, научная, производственная сферы... И результаты не заставят долго ждать. Для других республик, краев, областей изучаются конкретные события и ситуация их земель. Это обоснованные условия для развития сильной страны с активным гражданским обществом. Именно так молодые люди будут чувствовать ценности малой родины, большой страны и мира в целом. Как считаете? (Ренат)

— Это уже начались вопросы о патриотизме. Тут отдельный разговор. Патриотизм воспитывают у нас неправильно. Вбивают его, а так невозможно. У нас пытаются заставить родину любить. Не заставишь. Мы знаем, сколько наших умных людей уезжают за границу. Какой патриотизм, если они потоками уходят?

— А вы в школе патриотизму учите и как?

— Мы учим, но и от нас уезжают в Москву и Питер, другие страны. Хотя мне хотелось бы, чтобы оставались. Вот я вернулся в свой город, я его люблю, в свою страну. Но прекрасно понимаю, что рыба ищет где глубже, а человек — где лучше, где его будут ценить и уважать. У нас говорят: «Ребята, не уезжайте из Казани, тут лучше, она супер!» А вы сделайте так, чтобы отсюда не хотели уезжать! Но это очень сложно. Едут за знаниями в Москву, Питер. Тут же, в Казани, еще большая коррумпированность в вузах при поступлении, это понятно. 

— Разве ЕГЭ не отменило такое дело?

— Теперь другой способ — перечневые олимпиады. Их море. Каждый вуз проводит свои и после набирает два типа людей: тех, кто очень умные, и своих. Ну а для остальных мест уже почти не остается. Метод олимпиад вначале, когда появился ЕГЭ, работал, много деревенских и провинциальных ребят начали поступать в Москву и Питер. И до сих пор немножко действует, потому что в столице очень много вузов. Но в целом университеты стали брать к себе вот таким образом. То есть теперь попадают через олимпиады. Но через ЕГЭ поступить трудно, очень много надо трудиться, много зубрежки. А через перечневые олимпиады сплошь и рядом, потому что их сотни.

— Что такое «перечневые олимпиады»?

— Это официальный перечень министерства образования России. Там три уровня. И каждый знает, какие олимпиады надо написать, чтобы поступить.

— И поток талантливых и умных в основном, вы считаете, уходит отсюда?

— Да, мне жаль.

— И не возвращается?

— Пока нет. Я много общаюсь с людьми, которые живут не здесь и приезжают сюда в гости хотя бы, и у меня все время ощущение, что значимая часть вернуться может. Ребята выросли здесь. Если ситуация изменится…

Окончание следует.

Шмаков Павел Анатольевич родился 18 декабря 1957 года в Казани. Окончил факультет экспериментальной и теоретической физики МИФИ (1982).

1983 — учитель физико-математической школы «Квант».

1992–2000 — директор Академического колледжа при КГУ.

В 2000-м уехал работать в Финляндию. В 2004–2005 годах обучался в педагогическом училище и работал помощником учителя. В 2004–2006 годах обучался в Университете Хельсинки. В 2006–2010 годах работал преподавателем математики, физики, химии в школах Хельсинки, Вантаа, Эспоо. Ученики общеобразовательной школы в Хельсинки избрали Шмакова лучшим учителем 2009 года.

2011–2013 — директор лицея им. Лобачевского при КГУ.

С 2013 года — директор специализированного олимпиадно-научного центра «СОлНЦе».

Комментарии: 328 Оставить комментарий
Анонимно
31.05.2020 09:46

Вы действительно так думаете? Дети богатых родителей , уверены в своём будущем. И не всегда хорошо учатся, потому что знают, есть родители с деньгами и связями и пристроят . Если следовать вашей логике , у основной части населения глупые дети . Зря вы так . Тем более все знают как в нашей республике становятся богатыми, не обязательно хорошо учиться, главное родиться в нужной семье )))

  • Анонимно
    31.05.2020 08:59

    Будет ли татарская версия интервью?

    • Анонимно
      31.05.2020 09:27

      Будет ли Шмаков на татарском разговаривать?

    • Анонимно
      31.05.2020 09:29

      Для чего?

      • Анонимно
        31.05.2020 10:01

        Для языкового паритета, за который он "боролся".

        • Моисей
          31.05.2020 11:39

          Хочется дать дружеский совет, что детям нужно взять от школы. Сегодня мир специализации и самопрезентации. Почти ушли энциклопедисты (яркий пример - Анатолий Вассерман), сегодня важно твоё отличное, но узкое знание по 1-2 предметам и умение работать в команде. Последнее - не менее важно, чем знания. Одиночке без "блата" очень тяжело выжить в современном мире. Нужно уметь выстраивать и поддерживать горизонтальные связи. Уже писал, что для успешной карьеры их должно быть не менее 20-25.
          А для самопрезентации важно умение хорошо разговаривать и писать, и быстро ориентироваться в изменяющихся обстоятельствах. Этому навыку учит постоянное чтение книг и вообще больших текстов, и написание больших текстов.

          Важно знание и иностранных языков, но и оно со временем будет играть всё меньшую роль - с появлением отличных электронных переводчиков, в том числе голосовых (слушаете, что вам говорит человек по-китайски, и наушник сразу выговаривает вам синхронный перевод по-русски).

          Наконец, специальные знания. Смотрим на Первый Мир, кто там в передовиках по востребованности и зарплатам. IT, biotech, медицина. Инженеры в различных отраслях. Если брать Россию, то тут всегда будут на высоте специальности, связанные с нефтью, газом, пищевой промышленностью и госуправлением.
          Вообще же школьная жизнь показывает, что 60-70% знаний забываются лет через пять. Идеально было бы класса после 6-7-го оставлять школьнику не более 4-5 предметов, которые пригодятся лично ему. Наверное, скоро так и будет.

          • Моисей
            31.05.2020 12:03

            Список стран и территорий мира, упорядоченных по уровню национальных расходов на образование, выраженному в процентах от ВВП.

            92 Румыния 4.3
            93 Оман 4.3
            94 Алжир 4.3
            95 Маври­тания 4.3
            96 Сьерра-Леоне 4.3
            97 Словакия 4.1
            98 Россия 4.1
            99 Парагвай 4.0
            100 Таджики­стан 4.0
            101 Бутан 4.0
            102 Буркина Фасо 4.0
            103 Тринидад и Тобаго 3.8

            Россия на 98 месте в мире, в компании с Бутаном, Буркина Фасо и Мавританией

            Что вы хотите от системы образования при таком финансировании?
            К чему эти пустые разговоры?

            Российская система образования существует не благодаря, а вопреки пожеланиям нашего правительства
            Надо видеть корень проблемы, и решать ее

            • Анонимно
              31.05.2020 21:55

              Кнкретно наш регион. Сколько денег потрачено на обучение татарского языка? Не стану перечислять, все всем известно. Очень много. Нулевой выход и недовольство пап и мам. Кто то ответил за необдуманную политику и расстрату народных денег?

              • Анонимно
                31.05.2020 22:04

                Перечислите пожалуйста
                Никому не известно
                И желательно сравнительно с русским

              • Рашид
                31.05.2020 22:37

                21:55 А потраченные за английский кто ответит? Более чем буквы на дверях туалета Макдональдса ничего не знают на выходе.

                • Анонимно
                  1.06.2020 07:51

                  Ошибаетесь, современные студенту вузов очень хорошо владеют английским

                  • Рашид
                    1.06.2020 11:16

                    07:51 Сказачник...

                    • Анонимно
                      1.06.2020 12:34

                      Сказачник? Потому что из Казани, что ли? Вообще-то - сказочник.

                      • Рашид
                        1.06.2020 13:06

                        12:34 Допускаю може в Казани и лучше, но вот в Москве полный автобус людей так толком и не смогла объяснить англоязычным индийцам что такое то метро конечная остановка автобуса... Методики преподавания одни и те же, и в Казани тоже.

                • Анонимно
                  3.06.2020 21:19

                  Не с теми общаетесь

          • Анонимно
            31.05.2020 12:41

            11:39
            Школа дает базовые знания по основным предметам. Как угадать после 6-7 класса, какие из них пригодятся школьнику по окончании школы? Может быть, ему понадобятся знания других предметов, а НЕ именно тех, которые оставили ему в школе.

          • Анонимно
            31.05.2020 15:04

            Советы, дядя, надо давать только тогда, когда тебя об этом просят.

            • Рашид
              31.05.2020 16:52

              15:04 Это ты сказал? А ты кто?)

              • Анонимно
                31.05.2020 18:29

                Что за глупое уточнение, я сказал или нет? Это тоже самое уточнить, это ты спросил? А ты кто?

                • Рашид
                  31.05.2020 22:33

                  18:29 У тебя с логикой как? Зачем советовать самому с запретом советовать другому. Если есть чего ответить по существу то можно ещё понять. Ну или просто схохмить допустим как то. А так... я оглянулся посмотреть не оглянулась ли она.)

        • Анонимно
          31.05.2020 12:14

          Язвите у себя на кухне! И про паритет не забывайте!!!!

          • Анонимно
            31.05.2020 20:39

            не учите кому что делать - и не узнаете, куда Вам пойти.

        • Анонимно
          31.05.2020 12:36

          10:01
          Дык, он для других боролся)))

          Другие! Учите татарский язык! А он лично не будет - ОНО ему не надо!

          • Анонимно
            31.05.2020 13:38

            Ситуация с татарским о том же. Но я пока не про равенство татарского и русского, а про то, что чем больше языков, тем лучше. Две разные языковые культуры — татарская и русская — это же здорово! Важно, когда мозг работает, развивается, меняется. Английский язык, еще китайский… Сейчас они позарез нужны. И мы, дураки, прошу прошения, не используем то, что у нас, татар, рядом много. Я по-татарски не говорю, хотя изъяснялся. Но это отдельная история. Медленно-медленно сейчас учу, лет через 10 вспомню. Быстро не получается, когда человек старше 20 лет… учить трудно. Но писать уже могу, легко.
            Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/470378
            Учит
            Не волнуйтесь

            • ЛДПР
              31.05.2020 16:43

              Чем и для кого татяз лучше?

              Ну чем, ну в каком месте?

              Английский, да..да все да, кроме татяза..нам и Русского достаточно!!

          • Рашид
            1.06.2020 12:02

            12:36 Татарский язык ОН. А для тебя ОНО это русский язык.

            • Анонимно
              1.06.2020 16:37

              12:02
              Дус! Для меня ОНО - это "изучение татарского языка".
              Читай ЩЩательнее.

              Цитата из моего комментария 12:36:
              "Другие! Учите татарский язык! А он лично не будет - ОНО (изучение татарского языка) ему не надо!"
              "Изучение" в русском языке - ОНО. Не знал?

        • Анонимно
          31.05.2020 19:22

          Если до сих пор не заговорил, то уже вряд ли. Зачем ему? Цели выполнил, идет дальше.

  • Анонимно
    31.05.2020 09:06

    За все надо отвечать .

    • Оптимист
      31.05.2020 10:06

      А может сделать дистанционные центры образования , где собрать лучших педагогов со всей страны?
      Талантливых математиков, физиков, химиков
      Запускать уроки, такой педагог мог бы вести урок из Москвы для всей страны на общероссийской платформе,а учителям в классе доверить проверку домашнего задания например

      • Анонимно
        31.05.2020 10:57

        В идее что-то есть, но, в частности, в РТ это не пройдет. Здесь опять создадут свой дистанционный центр, освоят много бюджетных денег, устроят туда на работу своих земляков и родственников, обяжут все школы как бы из лучших побуждений учиться только по этим видео урокам... И в итоге все будет только хуже, а качество образования станет еще ниже!

      • Анонимно
        31.05.2020 11:18

        Как всегда. ...И на дуде игрец

        • Оптимист
          31.05.2020 11:30

          Может ли ребенок поступить в ведущие российские вузы занимаясь в школе по стандартной программе?
          Нет
          Что ему нужно для поступления?
          Репетиторы минимум по 5 предметам в течении 2 последних лет обучения в школе
          Сколько это стоит?
          Я думаю что бы иметь хоть какой то результат минимум по 300-400 тысяч рублей в год
          Сколько семей могут себе это позволить?
          Не более 10-15 %
          Вывод?
          Получить качественное высшее образование могут себе позволить не более 10-15% выпускников

          • Оптимист
            31.05.2020 11:41

            Хорошее среднее образование доступно только богатым
            Есть конечно исключения, но они лишь потверждают правило

            • Анонимно
              31.05.2020 12:17

              Не только богатым, но если в семье один ребенок.

              • Анонимно
                31.05.2020 22:50

                Ерунда. Нас трое, живем небогато, мать педагог, отец в полиции. Все трое закончили физ мат профиль( в кгу и мгу, кто где), хорошо работаем. Все зависит от целеполагания, не надо все на доходы родителей относить.

          • Анонимно
            31.05.2020 13:20

            Для того, чтобы сдать ЕГЭ очень хорошо, важна мотивация прежде всего. Конечно и способности должны быть. Полно хороших бесплатных электронных ресурсов для самоподготовки. Офлайн репетитор - это уже вчерашний день)))

          • Анонимно
            31.05.2020 13:25

            С большим уважением относилась к Валерию Васильевичу Лунину,экс-декану химфака МГУ. У него учились дети из глухих деревень из семей, где была одна бабушка наряду с выпускниками лучших московских лицеев, в том числе лицея 1303, где химию изучают в несколько раз больше, чем в остальных школах. Так что не в бедности дело или богатстве, а мотивации и способностях. Многие дети сейчас как кукушата, ждут, чтоб репетитор знания им вложил

          • Анонимно
            5.06.2020 00:50

            Для этого есть спецшколы. Там образование на порядок выше и 70-80 процентов выпускников поступают в топовые вузы на бюджет

      • Анонимно
        31.05.2020 11:34

        И как вы себе это представляете, дистанционно проверить домашнюю работу у всего класса? Такие технологии еще создать надо! Не говоря уж об уроках химии и физики, все опыты на них только по интернету, что ли, ученикам показывать? Тут сначала все обмозговать надо, но, скорее всего, наше МО просто возьмет чей-то опыт, ведь об этом сейчас во всех странах думают!

        • Анонимно
          31.05.2020 12:39

          — Как вы считаете, в чем феномен Финляндии и той же Швеции? Эти нации оказались разумнее, чем все остальные, в том числе россияне?

          — Там протестантская культура.
          Подробнее на «БИЗНЕС Online»: https://www.business-gazeta.ru/article/470378
          Протестанты живут лучше католиков
          Католики живут лучше православных
          Много исследований проводилось на эту тему

          • Анонимно
            31.05.2020 16:50

            12.39 Если мерить всё степенью набитости желудка и количеством колбасы , как это делают подобные Вам. То да..

            • Анонимно
              31.05.2020 19:02

              16:50
              ВЫ лично замеряете количеством ананасов и рябчиков? Понимаю-понимаю... Колбаса - фи-и-и-и...

              • Анонимно
                31.05.2020 19:15

                19.02 Либералье оно такое. Привыкли желудком все оценивать.. И родину по удобству для пятой точки выбирать. Не колбаса так рябчики... ничего иного в головке

                • Анонимно
                  1.06.2020 16:39

                  19:15
                  Дус! Ты хотел сказать, что комментатор 19:02 ответил комментатору 16:50?

          • Анонимно
            31.05.2020 17:05

            В Швеции самый высокий уровень атеизма в мире.

            85% шведов атеисты.

          • Анонимно
            31.05.2020 19:52

            продолжить? Мусульмане, Индуисты, Анимисты...

      • Анонимно
        31.05.2020 11:36

        Дистанционно не будет такого контакта который есть при личном общении. Не будет тактильной моторики когда учитель может поправить руку ученика, показать как надо правильно делать. Взять хотя бы такой момент книга прочитаная ребёнку самим родителем и когда ребёнок слушает эту сказку по радио(с флешки) во втором случае для маленького ребёнка это просто звуковой фон. В 90-е мне довелось пообщаться с одним укроамериканцем, который приехал в Куйбышевский авиационный институт по культурному обмену. Американцев там больше интересовала возможность забрать разные исторические артефакты, ракетные движки, препарированные и целые детали старых самолётов и пакет, взамен он обещали сделать компьютерные каталоги-энциклопедии. Удивило когда они попросили ракетный двигатель который им уже продали, ну при случае за рюмкой "чая" мы спросили зачем им второй? И знаете что он ответил? - Мы хотим у вас вообще все такие вещи вывезти, потому что вы тогда не сможете готовить нормальных инженеров, потому что если человек сам руками не трогал механизм подобный тому что он проектирует, ничего стоящего он не создаст.
        А дистанционка, это следующий шаг, отбить в подрастающем поколении что-то потрогать

      • Анонимно
        31.05.2020 13:17

        ЕСть же РЭШ))), российская электронная школа. Она бесплатная и очень неплохая

        • Анонимно
          31.05.2020 15:30

          А что же ее не использовали для дистанта?
          Убогая она
          В России нет общей платформы для дистанционного образования
          Полный провал синьора РФ

          • Анонимно
            5.06.2020 00:53

            Очень даже использовали, но в дополнение к онлайн урокам

      • Анонимно
        5.06.2020 00:48

        Давно есть такие платформы. Неравнодушные родители ими активно пользуются чтобы дать качественное образование детям

      • Анонимно
        9.06.2020 19:58

        Видимо, у Вас нет детей.

  • Анонимно
    31.05.2020 09:08

    Ну,Процесс пошёл.Будут два вида Образования.Для бедняков и богатых.Бедные,смогут обучать детей дистанционно,а богачи,в просторных классах,сидя в шахматном порядке,по 12 человек в классе,с Учителем.Последние будут развиваться,как Личности,смогут стать Руководителями.Остальные,носители,что усвоят,между Онлайн стрелялками,танчиками.Пополнят армию безработных,наркоманов,в общем целые страны будут представлять Сегрегацию по Образованию.Тут,пока,с мощной армией Учителей,административным ресурсом невозможно заставить учиться детей,а Задача решится легко.Дистанционным обучением.

    • Анонимно
      31.05.2020 09:16

      Это и без дистанта давно произошло. Пока будущие руководители грызут в классе гранит математической науки,будущие таксисты курили за углом и прогуливали.

      А причина простая. Ребенок из бедной семьи не понимает зачем нужна школа- ведь его родители тоже ходили в школу но живут бедно, значит школа не нужна.

      Дети из богатых семей из всех сил хотят стать такими же умными как их родители и очень мотивированы

      • Анонимно
        31.05.2020 09:45

        В СССР,была Система обучения,со Школы до ВУЗа.Почему то,теперь называют именем Семинариста Джугашвили.Так вот эту Систему внедрили Англичане у себя.Пишут,что отлично работает.А в РФ,Образование,это Услуга,которую оказывает Учитель несмышлёнышу.

        Что богатые и их дети мотивированы,откуда у них мотив?Если все они вышли из позднего Горбачёвско-Ельцинского школьного образования,как их Солженицын назвал,Образованцами.И их богатство происходит,из 90-ых,криминальных разборок,убийств,воровства,лжи.

        • Анонимно
          31.05.2020 09:59

          Да, Потом все эти выпускники советских школ профукали приватизацию и отнесли последние деньги в МММ.

          • Анонимно
            31.05.2020 13:53

            Эти выпускники советских школ видели рекламу по телевизору. Они так воспитаны были- верить тому что по ящику говорят.

            • Анонимно
              31.05.2020 14:35

              В ссср в деревнях по телевизору призывали пить водку?

              • Анонимно
                31.05.2020 15:27

                Да, призывали пить водку через кино. Целая политика проводилась.

                • Анонимно
                  31.05.2020 16:09

                  a зачем?

                • Анонимно
                  31.05.2020 16:15

                  15:27
                  А до изобретения кино пить водку ЧЕРЕЗ что призывали?

                  • Анонимно
                    31.05.2020 18:01

                    Кино изобрели ДО СССР, если вы не в курсе.

                    • Анонимно
                      31.05.2020 19:05

                      18:01
                      И что? До СССР, до изобретения кино в деревнях не пили? Самогон, например, на хлеб намазывали? А бутылки с "беленькой" ФФСЕ оченно уважали.

                      • Азат Д
                        31.05.2020 19:11


                        Не надо ля ля, кто тогда на самогон зерно переводить будет, тогда производительность труда низкая была, на и работать надо было, будешь пить, семья с голоду помрет. Это не колхоз, где одни работают, другие бухают, что потом продукты за границей покупались.

                      • Анонимно
                        31.05.2020 21:26

                        И то, 19:05. Видите ли, дискуссия началась с вопроса про СССР, телевизор и деревни.
                        В Российской Империи были другие способы зарабатывать на выпивке.

              • Анонимно
                31.05.2020 21:22

                Назовите советский популярный известный фильм, и чтобы в нём не было сцен употребления алкоголя.

      • Анонимно
        31.05.2020 09:46

        Вы действительно так думаете? Дети богатых родителей , уверены в своём будущем. И не всегда хорошо учатся, потому что знают, есть родители с деньгами и связями и пристроят . Если следовать вашей логике , у основной части населения глупые дети . Зря вы так . Тем более все знают как в нашей республике становятся богатыми, не обязательно хорошо учиться, главное родиться в нужной семье )))

        • Анонимно
          31.05.2020 10:00

          Сморите яндекс, все поймете

        • Анонимно
          31.05.2020 18:08

          Да, именно так. Не буду приводить много примеров. Один ушедший в мир иной чиновник имел двух сыновей. Оба балбесы ещё те. Оба так себе учились в элитной школе, особых высот не снискали, но оба при деньгах ездят на хороших иномарках. Покажите мне выдающихся детей. Да нет у нас таких, без мамочек и папочек они полные нули...

        • Анонимно
          1.06.2020 07:18

          Как правило они все проматывают в первом поколении. Проверено.

        • Анонимно
          1.06.2020 11:24

          А в Республике Россия,дети Чайки,Патрушева ещё и ещё,кто скрывает фамилию Отца,бомжуют или по Швейцариям мотаются?

      • Анонимно
        31.05.2020 09:49

        1) Бесплатным образованием будет 3 класса церковно приходской школы - это без иронии.
        2) для избранных будут частные школы, где будут готовить для поступления в лучшие Универы страны. (Их останется не более 10) и вузы мира.
        3) для охраны газонефтекачек , для отверточной сборки образования не надо.
        Для вождения трактора и комбайна так же.
        Доярке и конюху тем более.

        45% никак не хотят и упорото это не собираются понять!!!

        Следующие 12 лет нас окончательно к этому подведут!

        • Анонимно
          31.05.2020 09:57

          Может раскрыть ваш источник информации?

          Надеюсь это не собутыльник в рюмочной

        • Практически все верно расписали.
          Добавлю:
          - мэдрэсе до 3 классов;
          - вузов в этой стране не останется;
          - трактористов , комбайнеров , конюхов не будет- будут роботы и беспилотники.
          - врачи будут доступны для элиты, остальных будут лечить роботы или знахарки.
          - из промышленности останется только добыча и самая грязная переработка с максимальным уровнем автоматизации.

          Дальше сами додумывайте зачем нужна обязательная вакцинация..

          Этого частично можно избежать если не обнулять....

          Дальше минусуйте..
          Если живы будем вогнемся к этому вопросу чз лет 7-10..

          • Анонимно
            31.05.2020 11:00

            Вы совсем забыли о другом сверх прибыльном бизнесе - полигоны и захоронения высоко токсичных отходов и радиоактивного шлама. Только за один год из Германии заехало 10 эшелонов (поездов) с радиоактивными отходами через Питер. Журналисты об этом много писали, кроме центрального ТВ конечно.

      • Анонимно
        31.05.2020 09:49

        1) Бесплатным образованием будет 3 класса церковно приходской школы - это без иронии.
        2) для избранных будут частные школы, где будут готовить для поступления в лучшие Универы страны. (Их останется не более 10) и вузы мира.
        3) для охраны газонефтекачек , для отверточной сборки образования не надо.
        Для вождения трактора и комбайна так же.
        Доярке и конюху тем более.

        45% никак не хотят и упорото это не собираются понять!!!

        Следующие 12 лет нас окончательно к этому подведут!

        • Азат Д
          31.05.2020 10:10


          А так и должно быть. 3 класса обязательно, а потом каждый год экзамены на переход в следующий класс, доказывая учебой и хорошим поведением что хочешь учится дальше. А не держать балбесов до 9 класса, которые мешают учителю и остальным. Знания и образование это ценность, которую не ценят в России, поэтому и продаем ресурсы.

          • Азат Д
            31.05.2020 12:33


            Еще в 9 начинают "за голову братся", типа дальше учится надо ВО получать, вынося мозг учителю, нанимая репетиторов, потом жалуясь на это - дитятко учится хочет, учителя не понимают, репетиторам платить надо. Полно здесь таких комментов пишут. Когда если ребенок занимается в школе, а не потусить ходит, и есть голова, то сами учатся и хорошие оценки.

      • Анонимно
        31.05.2020 09:49

        А почему? Потому что их родители ходили в школу и стали богатыми и успешными?

        • Анонимно
          31.05.2020 09:57

          Да,хорошо учились и стали успешными. Прогульщики остались в деревне разнорабочими

        • Анонимно
          31.05.2020 11:49

          09.49 И школа на отлично, и институт хорошо и на работе только грамоты и благодарности. Но не богатые, даже близко

          • Анонимно
            31.05.2020 12:49

            хахахах) работать за грамоты)

          • Анонимно
            1.06.2020 08:25

            Короче, у вас одни грамоты, а денег нет? Для чего тогда вы работали всю жизнь?

            • Анонимно
              1.06.2020 12:36

              Сказали же, за грамоты и благодарности! Моральный интерес был выше интереса материального. Как-то так...

        • Анонимно
          1.06.2020 09:26

          А не надо в школу просто "ходить"... надо учиться! Такие потом и на работу "ходят" и хотят большую зарплату за это получать. На работе надо хорошо работать и будет результат!

      • Анонимно
        31.05.2020 10:02

        Не факт ! Детям богатых стремится ни куда не надо , у них все есть с рождения , а детям бедных семей как раз наоборот , стимул большой очень, возможности единственно разные в разы .

        • Анонимно
          31.05.2020 10:16

          Вы так рассуждаете по той лишь причине, Что вам кроме денег ничего не нужно .

          Кроме денег еще много другого интересного есть

        • Анонимно
          31.05.2020 11:36

          Такой стимул, может быть только у одного ребенка из 1000, которому просто нравится учиться по своей природе.

      • Анонимно
        31.05.2020 10:45

        09.16 .А почему они будущие руководители? То что папочка передаст по наследству кресло. Дети из богатых семей из всех сил хотят стать такими же умными как их родители и очень мотивированы.С этим не согласен. Работая на одном из крупных предприятий,заметил что руководящие должности занимают не "умные", а у кого папа работал или мама наверху ,кто очковтирательством может заниматься, у кого национальность подходящая и т.д.

      • Анонимно
        31.05.2020 13:47

        Т. Е. все богатые умные?? И саоим собственным умом заработали деньги?

    • ПанАлекс
      31.05.2020 09:37

      Сколько можно будет освободить места для "человейников" или ТЦ вместо "ненужных" школ в центре города!
      Другого подхода от тех же "оптимизаторов", что убили медицину и сейчас убивают образование, ждать невозможно!

      • Анонимно
        31.05.2020 10:01

        Опять мимо, паналекс.
        Никакого понимания развития экономики

        Торговые центры как система умрут.

        Если у населения нет денег, то получать паек для бедняка не обязательно в торгово-развлекательном центре

    • Анонимно
      31.05.2020 10:56

      Я бы пошёл дальше и все эти "бесплатные" социальные услуги от государства как образование, медицина высчитывал бы от налогов, которые платит человек. Это было бы справедливо.

    • Анонимно
      31.05.2020 11:56

      Вроде верно пишете, но минус вам.
      Минус за то, что нельзя это вот так с покорностью транслировать.
      Зачем вы заранее соглашаетесь с навязанными правилами игры?
      Правила игры идут из другого источника, вообще-то.

  • Анонимно
    31.05.2020 09:14

    Шмаковны магариф министры итеп куярга кирак

  • Анонимно
    31.05.2020 09:17

    а где не гибель?
    у власти "просвет" только в повышении налогов и штрафрадары как в аптеке , по расписанию стоят.
    План Б отсутствует везде.


  • Азат Д
    31.05.2020 09:40


    Татарстанские чиновники как всегда обёрткой занимаются, максимум Сабантуй могут провести и кое то шоу, за счет бюджета, не думая о содержании, опираясь на адм ресурс, а не народ.
    Один простой вопрос - кто из современных татар может представлять нацию,и гордится им, который войдет в историю. И за какие заслуги?

  • Анонимно
    31.05.2020 09:45

    В течении этого учебного года мой сын дополнительно занимался в Фоксфорде по физике, математике (алгебре и геометрии), информатике. Так вот, отзывы мои и сына о данном виде дистанционного образования более чем положительные. Мое и его мнение следующие: там преподают классные учителя, знающие свою работу и умеющие ее делать. Персонального внимания больше, чем в школе. Планка знаний поднята высоко - там надо реально заниматься, а учителя преподают реально интересно. Будь на то моя воля, я бы всем без исключения детям организовал и предоставил бесплатный доступ к всем школьным предметам. Уверен, успеваемость в целом повысилась бы очень значительно, как и грамотность населения в целом. Но это будет приговором существующей системе образования.

    • Анонимно
      31.05.2020 10:57

      А где этот Фоксфорд?

      • Анонимно
        31.05.2020 12:22

        В Фокфеленде, очевидно же)))

      • Анонимно
        31.05.2020 12:23

        Наберите в поисковике и легко найдете.

      • Анонимно
        31.05.2020 16:18

        Весь учебный год с сыном занимались преподаватели из МФТИ. Я доволен, что смог предоставить сыну такую возможность. С его слов он реально почувствовал разницу в преподавании между школой и этим ресурсом. Точно не в пользу школы.

        • Азат Д
          31.05.2020 20:42


          Вот вы за дистанционное образование. Это хорошо, в классах меньше народу будет.
          Я учился, в классе 20 человек было, 30 это толпа.

      • Анонимно
        31.05.2020 20:31

        В Интернете)))
        Гугл и Янлекс вам в помощь

    • Анонимно
      5.06.2020 01:01

      Полностью поддерживаю. Мой сын поступил в МГУ только благодаря фоксфорду. Но чтобы так заниматься, нужно быть мотивированным, иначе толку не будет.

  • Анонимно
    31.05.2020 09:46

    Отличное интересно разноплановые интераью. Шмаков сильный и креативный директор школы и педагог- новатор. Этот разговор с БО должен прочить каждый директор школы, педагог и особенно родитель. Много интересных сведений и полезных наблюдений.

  • Анонимно
    31.05.2020 09:52

    Как обычно везде есть свои плюсы и минусы...

  • Анонимно
    31.05.2020 10:00

    План Б в принципе отсутствует в России

  • Анонимно
    31.05.2020 10:01

    Дипломные корки и научные степени, даже заслуженные - монетизировать в нашей стране невозможно.
    У продавца арбузов зарплата больше, чем у инженера, врача, учителя.
    Вся история нашей страны наглядно демонстрирует - чтобы стать успешным, богатым, ну или хотя бы самодостаточным, в подавляющем большинстве случаев, нужно быть либо конченным отморозком, либо "удащливым", то есть родственником. Но в обоих случаях не требуется не то, что высшее, даже среднее образование. Посмотрите на нашу богему - половина вообще не образованы, а те, кто образован их единицы - это пенсионеры, остатки комсомольской школы.

    • Анонимно
      31.05.2020 10:18

      Это так только у гуманитарных специальностей и выпускников ориентированных на совецкие заводы технических вузов

  • Анонимно
    31.05.2020 10:09

    Российское образование издохло уже давно - лет 20, не меньше. Те, у кого дети учились/учатся, это понимают. Я хорошо помню, как учили нас. Помню. как учились мои дети в 90-е. И я прекрасно знаю, как учатся сейчас мои внуки. Полная деградация преподавания, учебников, системы, программ! Я бы даже сказал - общего образования в РФ больше нет! Нет сейчас обязательного общего образования и чисто юридически. Если в Союзе общее среднее образование - 10 классов - было обязательным ( по крайней мере последние советские лет 30), то сейчас обязательное образование - это 9 классов (бывшее 8-летнее советское образование). Современные 10-11 классы - не обязательное обучение (согласно законодательству). А современное 4-летнее начальное образование - это вообще для умственно отсталых! Сравнивал я учебники по математике, русскому языку и чтению для советского 3 класса и современного 4 класса. Советские учебники понятнее доносят информацию, более информативны и развивают мышление у ученика. Сейчас учебники дают меньше информации - программа ужата на 65%. Сейчас больше внимания и требований к оформлению выполнения задания, а не к способам выполнения задания. Меня, как участника образовательного процесса (последние 5 месяцев пришлось вклиниться в учебный процесс, так как внуки толком не учились уже с конца января), просто бесило это тупое составление каких-то схем с линиями для решения простых задач, написание текста разными ручками (в тексте в каждом слове необходимо было писать буквы, сочетания букв зелёной пастой, что прерывало непрерывное письмо, мешало выработке ровного почерка, затягивало процесс письма в 2 раза - пока ребёнок напишет небольшое предложение он раз 15 поменяет ручку). Современное чтение/литература - просто чтение, заучивание стихотворений, ответы на вопросы. Сейчас ни устно, ни письменно не составляют рассказы по картинам/рисункам.
    Делаю вывод: современное российское образование - это выработка клипового мышления, где логическому мышлению нет места!

    • Анонимно
      31.05.2020 10:27

      Расскажите свой опыт использования ваучера? Удалось успешно вложить?

      • Анонимно
        31.05.2020 11:00

        10:27, при чём здесь ваучер??? сама приватизация была незаконной! Российская приватизация 90-х - это грубейшее. уголовное, нарушение существовавших на тот момент законов!!! Или Вы действительно считаете, что украсть состав дизтоплива и гсм - это великое научное открытие? Кто с мозгами, то знает, как на самом деле происходила "прихватизация"! Вы сейчас при кормушке и кичитесь этим? Поздравляю! Ваши умственные способности достойны мирового признания! Ваше имя - в веках!!!
        п.с. а как Вас зовут? Может назовёте своё имя, чтобы потомкам передавать историю об Вашем великом умственном развитии.

    • Анонимно
      31.05.2020 11:26

      Согласно законодательству, обучение по программе 10-11 классов как раз обязательно. Просто эту программу можно осваивать в школе, а можно в ПТУ. Но если ваш ребенок ушел после 9-го класса из школы и не продолжил образование, то до его 18-илетия у вас есть все шансы столкнуться с претензиями опеки по невыполнению своих родительских обязанностей.
      Сочинения по рисункам и картинам составляют: пишут и сочинения-повествования, и сочинения-описания. К сожалению, писать их почти не учат. Есть врождённый талант - ребенок пишет, нет таланта - не пишет. Основная проблема - это преобладание процесса контроля над процессом обучения, и часто необразованность и отсутствие общей эрудиции у самих педагогов.

      • Анонимно
        31.05.2020 12:52

        11:26, согласно законодательству РФ - Закон от 21.07.2007 №194-ФЗ - в РФ обязательно общее образование. В настоящее время обязательный уровень образования установлен в рамках основного образования - 9 классов. Ряд субъектов РФ (г. Москва, Республика Алтай и др) на уровне регионального законодательства принял решение повысить уровень обязательного образования на территории субъекта РФ до полного (среднего) общего образования. Такое неравенство субъектов РФ в требовании обязательного образования Конституционный суд РФ признал законным. Только сейчас (уже много лет) Министерство образования (какое именно министерство из двух - непонятно) занимается разработкой закона о всеобщем обязательном образовании 11 классов!
        Увы.... но на сегодняшний день обязательное образование в РФ - 9 классов! У меня вопрос: в РТ принят закон об обязательном образовании 11 классов???

        • Анонимно
          31.05.2020 14:08

          Закон об образовании от 2012 года, а не 2007. Закон федеральный. Так вот, согласно статье 5 этого закона:"В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые."
          Обеспечить реализацию прав своего ребенка - обязанность государства и родителей.
          Необеспечение прав ребенка рассматривается как нарушение законодательства со стороны родителей.

          • Анонимно
            31.05.2020 14:35

            14:08, нет никакого противоречия между неким законом об образовании от 2012 года (номер закона не подскажете?) и поправками - федеральным законом от 21.07.2007 №194-фз п.3! Обязательное образование - 9 классов! Но если родители хотят, чтобы их чадо обучалось 11 классов - у них есть такое право! 11 классов в РФ - это право, а не обязанность! В РФ обязанность - 9 классов образования!!! В современной России практически разрушено начальное профессиональное и средне-специальное образование, которое давало всем детям обязательное образование - 10 классов средней школы Союза ССР. Сейчас огромное количество детей, закончивших 9 классов, вообще никуда не идут дальше учиться. И это не противоречит российскому законодательству. Увы! Но это так!!!
            п.с. вы путаете понятия "право" и "обязанность"!

            • Анонимно
              31.05.2020 15:35

              Он не "некий" закон, а основной для системы образования. От 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ. Нисколько не путаю право и обязанность. Это вы не понимаете, что права несовершеннолетних реализуются через обязанности их родителей и государства. Например, есть ПРАВО на здоровье. Если вы, как родитель, рискнете его ребенку не обеспечить, то вас ждёт уголовное дело. Случаи с опекой вполне реальные, несмотря на то, что некое "огромное" количество детей после 9-го класса никуда не идет учиться. Все зависит от распоряжений и "текущего момента" на местах.

              • Анонимно
                31.05.2020 15:47

                15:35, право на образование 11 классов есть у всех детей. Но не все дети, при помощи/согласии родителей, этим правом готовы воспользоваться. А, вот, образование 9 классов - это обязанность!!! Хочешь - не хочешь, а обязан, иначе - статья УК!
                п.с. покажите статью закона РФ, где указано, что 11 классов - обязанность! Ещё раз повторяю, что даже Конституционный суд РФ признал законным именно обязательное 9-летнее (9 классов), а не 11-летнее образование!

                • Анонимно
                  31.05.2020 16:48

                  Открывайте Семейный кодекс РФ. Ищите обязанности родителей. "Родители ОБЯЗАНЫ обеспечить получение своими детьми ОБЩЕГО образования". Потом открываете Закон об образовании и находите, что входит в это ОБЩЕЕ образование. А именно: начальное общее, основное общее и СРЕДНЕЕ общее.
                  Семейный кодекс гласит, что учёт мнения ребенка возможен только если это мнение не противоречит его интересам.
                  Вот такие сложные юридические конструкции оставляют за опекой право вас наказать за необеспечение вами своему ребенку прав на общее образование.

    • Фенимора
      31.05.2020 16:08

      Если в Советском Союзе было обязательное 10 летнее образование, то почему меня не обязали отучиться 10 лет? Неправда. И раньше дети уходили после 8 класса в училища и в техникумы. Но дело не в этом. Лично мне оскорбительны эти нападки на современную школу. Вы говорите, требований к выполнению работ слишком много, мне кажется их должно быть больше. Это как раз то, что не умеют делать дети. Они скажут много и часто не по существу. Другой вопрос как не перегнуть палку, но это уже профессионализм учителя. Конечно тупо писать двумя ручками. Меня бы саму это раздражало. Но можно же либо подчеркнуть нужные буквы, либо обвести сверху другим цветом. И я сомневаюсь, что это прописано в учебнике. Ведь явно инициатива учителя. Хватит ругать учебники! Какие они яркие и красивые по сравнению с серыми и однообразными учебниками нашего детства. И это немаловажно для началки! А что касается содержания, то плох тот учитель, который работает по одному только учебнику. Особенно сейчас, когда столько возможностей! И опять все упирается в учителя! Шмаков, да! Верю, что он учитель с большой буквы. Хотелось бы, чтобы моим детям посчастливилось учиться у таких учителей!

      • Анонимно
        31.05.2020 21:42

        16:08, 10-летнее образование получали в училищах и техникумах, уходя из школы после 8 класса.

        • Анонимно
          31.05.2020 22:11

          Мой отец закончил ТОЛЬКО восьмилетку в советское время. Никто его в техникум идти не заставлял. И его родителям за это ничего не было.

    • Анонимно
      2.06.2020 05:28

      Если Вы так понимаете ситуацию в своем учебном заведении, пытайтесь что-то поменять для внуков, школу, например. При всем нашем (я того же мнения) возмущении, варианты (пока еще) есть. В плане школьной системы образования, соглашусь, все становится печальнее, а вот в плане возможностей-их стало больше.

  • Анонимно
    31.05.2020 10:12

    Очень познавательное интервью!

  • Анонимно
    31.05.2020 10:15

    Здорово написано! План Б в принципе в России отсутствует...

  • Псевдоним
    31.05.2020 10:15

    Стресс-тесты - полезная вещь. Особенно такие, когда без подготовки и в кратчайшие сроки нужно переформативать такой огромный социальный сектор, как образование. Я считаю, что наша Республика с этим справилась. Еще один плюс такой встряски - ученики поняли, что школа это всё таки интересное место, и без нее скучно. 2-3 месяца дистанта не скажутся на качестве образования (в разрезе 11 лет только средней школы), зато с каким желанием ученики побегут в школы, когда их откроют для посещения :) Всё познается в сравнении.

    • Анонимно
      31.05.2020 15:52

      Скажите, пожалуйста, в каком месте республика справилась. Четвёртая четверть в этом году просто профанация учебы. Ни больше, ни меньше. Отчеты - это одно, а по факту - другое. Учебы как таковой не было. Задавали тесты в Яклассе. Но там даже темы отличались от учебника. Учителям было всё равно, главное, чтобы дети сделали тесты и оценки поставить. Сами пройдите тему, сами протестируйтесь, компьютер оценит. Учитель поставит оценки. Тем по физике для 11-го класса нет, ну и что, тестируйтесь по 9-му классу. И это учеба? Учитель тат яз вообще не заморачивались, смотрите пьесы 2-2,5 часа, потом полный скрупулёзный анализ. В результате примерно по 4 часа 3 раза в неделю только дом работа по так яз. По ЗУМ очень мало уроков было, за всю четверть не более 10 раз (это суммарно по всем предметам). Если наши «новаторы» решат это безобразие продолжить, то будет «прощай образование окончательно».
      И да, в Татарстане, как всегда путают обязанность и право.
      Право на 11 лет в школе быстро поняли. И после 9-го класса всеми правдами и неправдами выпроваживают учеников из школы. А право на родной язык поняли как обязанность всех учить татарский язык. Хорошо, что сейчас стало все-таки право, хотя не везде.
      Вот какой наш родной Татарстан. Верните детей в школу, не надо нам ваших инноваций. Экспериментируйте в школе на ул. Мавлютова

      • Псевдоним
        31.05.2020 19:37

        Какая эмоциональная. Намешала всё в кучу, толком не разобравшись. Новый формат обучения стал неожиданностью для всех, подстраивались под него ситуативно, к этому не был никто готов. Но всё же мы справились. Конечно, пришлось экспериментировать, не всё шло по учебному плану. А должно ли было? На то и эксперимент. Детей в школу вернут, не беспокойтесь. Два месяца дистанта, а у вас уже паника :)))

        • Анонимно
          31.05.2020 20:28

          Паники нет. Это констатация фактов. Это не 2 месяца дистанта, а 2 месяца самообучения. И не всех детей в школу вернут. Единственный плюс от всего этого безобразия - это то, что медали детям без подтверждения будут давать.

  • Анонимно
    31.05.2020 10:24

    Друзья поменьше драматизма о светлом будущем России!!!

    Никто и ничего менять не будет. Как школы были так они и останутся.

    По своему жизненному опыту могу сказать что от образования в России очень мало зависит ...главное это "мохнатая рука" ... Человек может быть малообразован и не по профилю занимаемой должности но именно он будет управлять коллективом,заводом так как у него влиятельные родственники...так в России всегда было и будет.

    Ваш ребёнок может свободно говорить на нескольких языках,понимать основы алгебры и геометрии,правильно танцевать классические танцы и наизусть цетировать мировых философов и поэтов и тд...но если Вы как родители утратите в определённый момент административный ресурс то все эти знания и навыки Вашего ребенка или детей окажутся никоному не нужными и даже будут вредит ему по жизни.

    Сегодня в России очередной политический-экономический кризис и можно "армагедонить" и возможно какие то негативные сценарии сбудутся но в реальности через пару лет будет всё по другому чем мы сегодня себе это представляем...

    Всех выпускников с праздником !!!!

  • Анонимно
    31.05.2020 10:26

    Главное для небогатых- это профориентация. Где-то в 7-8 классе, при советской власти, это было. Найти себя в профессии, в любимом деле на будущее. А у нас до сих пор: заканчивают вуз, техникум (колледж) по одной профессии, а потом, всю жизнь, работают по другой. И здесь важно не прогадать, что будет востребовано через 20-30 лет, потому что переучиваться в 50- очень трудно.

    • Анонимно
      31.05.2020 11:19

      Судя по тем, кто добился успеха, главный навыком, особенно для небогатых людей с 90-х годов должны быть навыки кулачного боя, стрельбы и быстрого бега.

    • Анонимно
      1.06.2020 08:29

      Какая профориентация? Не смешите! Водитель, строитель, продавец, парикмахер, фитнес-тренер, воспитатель детского сада, ну, может, медсестра... Все, список исчерпан.

      • Анонимно
        1.06.2020 18:58

        Курьер, дворник, уборщица - надо к этому с детства, что ли, готовить? Раньше были фабрики-заводы, туда после ПТУ учениками брали, а сейчас это никому уже не нужно, потому что закончилось производство в России.

  • Анонимно
    31.05.2020 10:37

    Дистанционное образование хуже. Но. 1. Не всем детям нужно освоить школьный курс. Многим просто не понадобится глубокое знание химии, истории или математики. Это и сейчас так. Глубокое обучение не даёт ничего, а только забирает время, которое дети могли бы потратить на освоение навыков, которые нужны им в жизни.
    2. Широкое знание тоже никому не нужно. Нет практической необходимости.
    3. Бедные семьи и богатые - неправильное разделение. Но есть такая вещь - отсутствие опыта у родителей - родители просто не знают как жить по другому, не готовят своих детей к жизни лучше своей. Поэтому сын шофёра станет камазистом. Не потому что он хуже других, а потому что он не видит Иной реальности. Родители отдают детей на пение, танцы и футбол. Дети приобретают навыки, которые не помогут им в жизни. Вместо этого отправили бы учить языки или экономику и юриспруденцию, или борьбу, или программирование, или химию. То, что поможет стать первоклассным специалистом.
    4. Система образования и программа отстают от жизни. Не надейтесь на школу, никогда. Да, советское образование пригодно только для СССР. Хватает ностальгировать. Английская школа та ещё яма. Не надо идеализировать.
    5. Никто ваших детей целенаправленно отуплять не будет. Если у ваших детей проблемы, то это ваша вина. Вы купите - они курят, вы пьете - они пьют. Не воспитывает - их воспитает телевизор и Ютьюб-блогер - отсидевший наркоман-разводила.

    Я знаю, я учитель ОБЖ.

    • Псевдоним
      31.05.2020 10:55

      Если бы знал, не стал бы учителем ОБЖ (!!!) :)))))

      • Анонимно
        31.05.2020 18:16

        Почему такое отношение к учителям ОБЖ?! Может быть вы лучше их?

    • Анонимно
      31.05.2020 11:38

      Я не пью и не курю, в отличие от своего отца. У меня и моих сестер-братьев есть высшее образование, в отличие от наших родителей. У моего деда и бабки было 4-классное сельское образование. Свои знания мы получали в школе сами.
      Моих детей в школе не учили к 6-классу решению уравнений (кроме самых примитивных в началке) и не учили писать сочинения. Зато каждый урок проводят тесты, самостоятельные и контрольные. Это хорошо, что я - это не мои родители и могу помочь детям в тех вопросах, где школа не хочет. И хорошо, что такой системы не было, когда было время моей учебы, иначе шансов бы у меня действительно было мало.
      Общее образование и нужно для того, чтобы снивелировать "отсутствие опыта" у каких- то родителей.

  • Анонимно
    31.05.2020 10:40

    Образование вообще спорная вещь...

  • Анонимно
    31.05.2020 10:46

    Всё, что говорит Шмаков, истина по одной простой причине - он за обязаловку татарского языка в школах.

  • Анонимно
    31.05.2020 10:50

    Моему ребенку понравилось учиться дистанционно. Мне кажется дистант хорош для тех детей, у которых сложный характер; проблемы в общении с учителями или сверстниками; детям с СДВГ, которые просто не могут сосредоточиться когда необходимо или же усваивают информацию проще когда двигаются, а не сидят, но тогда они мешают всем остальным; для тех, кто часто болеет. Мне кажется, разумное использование и этого метода обучения будет только позитивным моментом.
    Интересно было прочитать про плюсы и минусы, про какие-то промежуточные итоги от учителя и директора, до этого слышала только мнения родителей. И абсолютно согласна про родительское собрание он-лайн. Чаще всего можно его проводить именно таким образом.

    • Анонимно
      31.05.2020 11:17

      10:50, а как Ваш ребёнок собирается жить, когда станет взрослым? Как, сидя дома, он сможет развить способности социализации?
      То, что таких проблемных детей отправили учиться в общеобразовательные школы - огромная ошибка! Таким детям нужны специализированные школы, с учителями, обученными работать с проблемными детьми, с психологами, с особым режимом смены уроком и продолжительностью уроков и перемен.

      • Анонимно
        31.05.2020 11:31

        Станет программистом.

        • Анонимно
          31.05.2020 11:59

          11:31, программист - это усидчивость!!! Если ребёнок не может 5 минут сидеть на одном месте спокойно, не может сосредоточиться - из него не получится программист!

        • Анонимно
          31.05.2020 12:27

          11:31, если у ребёнка отсутствует усидчивость, если ребёнок не может сосредоточиться хоть на 5 минут - у него нет возможности стать программистом.

          • Анонимно
            31.05.2020 14:26

            Это так, но усидчивость тренируется. Я когда начал писать программы очень изменился.

            • Анонимно
              31.05.2020 15:28

              14:26, никто не спорит, что усидчивость надо тренировать, и это, действительно, тяжёлый и монотонный труд! Дело не в этом, а в том, что гиперактивные неуправляемые дели срывают учебный процесс всего класса!

          • Анонимно
            5.06.2020 01:12

            Ещё как может. Мой ребёнок на уроке пять минут спокойно просидеть не может, его всегда отдельно сажают чтоб другим не мешал потому что он очень быстро своё задание делает и к другим лезет. А программировать может часами не отрываясь. 10 лет ребёнку.

        • Анонимно
          1.06.2020 08:31

          Программист - это работа где-то до 30 лет, потом уже трудно угнаться за молодыми, а переучиваться еще сложнее!

          • Анонимно
            1.06.2020 18:51

            В РТ когда несколько банков накрылось, работники IT отделов там разом потеряли высокооплачиваемую работу, а ведь думали, что у них все в жизни будет хорошо на много лет вперед...

      • Анонимно
        31.05.2020 12:00

        Во первых, я не говорила про своего ребёнка ничего кроме того, что ему понравилось так учиться. Во-вторых, по вашей логике и инвалидов надо всех в отдельное гетто переселить. В-третьих, детей с СДВГ огромное количество. Вам почему-то кажется, что это какое-то видимое нарушение, но это не так. Чаще всего, никто и не знает, что оно есть. В-четвертых, мысль моя была про то, что дистант это отличный компромисс между семейным и очным образованием. В-пятых, социализация бывает не только в школе: есть кружки, клубы, да и просто общение с друзьями. В-шестых, вы не знаете, что может потребоваться от наших детей через 10-15-20 лет, какие умения и навыки: как показал этот опыт самоизоляции, умение с удовольствием находиться дома и самообучаться тоже не каждому под силу.

        • Анонимно
          31.05.2020 13:53

          12:00, да, я считаю, что детей с явно выраженной инвалидностью надо обучать в специализированных школах! Если ваш ребёнок на уроках не может усидеть на месте и 5 минут, не может сосредоточиться, то он создаёт проблемы остальным 30 ученикам!!! Из-за его поведения остальные 30-35 учеников не могут сосредоточиться и постоянно отвлекаются на него. Точно так же и учитель, вместо того, чтобы уделять внимание всем ученикам, акцентирует всё свое внимание на такого "особенного" ученика. И весь учебный процесс строится так, чтобы удержать "особенного" за партой. Родители с "особенными" детками (правильнее сказать - с "больными" или с "инвалидами") очень эгоистичны! такие родители считают, что весь мир, все дети, все учителя, родители всех других детей должны крутиться вокруг их чада! И если честно, меня не волнует какие навыки приобретёт ваше чадо, и чего он добьётся через 10-15-20 лет. Меня волнует только одно: если ребёнок своим поведением мешает учиться другим детям - ему не место в общеобразовательной школе! Учитесь дома (худший вариант) или в специализированных школах (лучший вариант).
          п.с. по поводу гетто для инвалидов - это лично Ваш "маразм"!

        • Анонимно
          31.05.2020 14:25

          Вы правы. Надо детей готовить к будущему, а не высылать в школы надеясь, что кто-то озабочен ребенком больше чем родитель.

          • Анонимно
            31.05.2020 19:39

            В случае этой школы - общепринятые нормы-не работают,

            • Анонимно
              2.06.2020 05:38

              Хорошо, что есть какие-то школы, где эти общепринятые нормы не работают.

  • Анонимно
    31.05.2020 10:56

    Всем чиновникам Министерства образования РТ предлагаю с ручкой в руках подробно изучить интервью. Да и учителям на пользу будет.

  • Анонимно
    31.05.2020 11:01

    школа отживающий институт,идут на смену учителю обучающие машины.

  • Анонимно
    31.05.2020 11:12

    Очень разумные мысли у Шмакова, не все, но большинство.

    • Анонимно
      31.05.2020 11:33

      Шмаков молодец. Очень правильно говорит, хотя не со всем согласен. Его и надо сделать министром образования и дать полный карт бланш.

      Учитель ОБЖ.

      • Анонимно
        31.05.2020 12:46

        11:33
        И чё Шмакова НЕ сделали министром образования в Швеции?

        Упустили они ТАКОГО!!! проффи...

        • Анонимно
          31.05.2020 19:21

          Не ерничайте,пожалуйста, не прожив ни дня в его шкуре.На мой взгляд,человек пытается из детей вырастить "личность" ,, а не овощ... В нашей системе-крайне непростая задача

  • Оптимист
    31.05.2020 11:13

    Неравнодушный человек
    Это радует
    Равнодушие убивает
    Это дело его жизни
    Видно по нему
    Побольше бы таких
    Настоящий Учитель
    Своим примером учит не врать и не боятся
    Детям не хватает таких примеров
    Спасибо БО

    • Анонимно
      3.06.2020 15:49

      Все наоборот - и сам лжет на каждом шагу и детей вынуждает. И все его боятся - дети и родители и педагоги, за неповиновение его тоталитарному режиму выживет из школы. Личный опыт.

  • Анонимно
    31.05.2020 11:43

    А нам все равно.У меня дети обеспечены.У них уже квартиры есть.Счета есть с рождения. Хочеть учиться учить, нет так нет.

    • Анонимно
      31.05.2020 12:01

      11:43, "хочеть учиться учить, нет так нет" - это что? :-)))))))))))))))

    • Анонимно
      31.05.2020 15:36

      Жить-то он твое дите где будет? Под стеклянным колпаком или на другой планете? Не мечтайте! Деньги от сегодняшней жизни не защитят!

    • Анонимно
      31.05.2020 15:38

      Когда родителей не станет, кто кормить будет не образованных дармоедов. Да и деньги тратить тоже надо умеют, можно и за один день профукать.

  • Анонимно
    31.05.2020 11:52

    Невозможно серьезно воспринимать мнение человека, который постоянно повторяет, что не любит взрослых и очень любит детей.
    А по какому возрасту, интересно, проходит у Шмакова эта граница? 15-16 лет это уже вполне взрослые люди.
    Т.е. он любит тех, кому можно легко задурить голову печеньками, забавными задачками, разрешением не носить школьную форму.

  • Анонимно
    31.05.2020 12:20

    "не любит взрослых и очень любит детей. А по какому возрасту, интересно, проходит у Шмакова эта граница? 15-16 лет это уже вполне взрослые люди. Т.е. он любит тех, кому можно легко задурить голову печеньками, забавными задачками, разрешением не носить школьную форму". Дети - где-то до 18-21. Взрослые - очень по-разному. Почти всегда человек взрослеет, когда появляются и растут дети. Очень часто, к сожалению, взрослые забывают себя-ребенка. Иногда, и забыв, становятся мудрыми. Но ведь мудрых немного, а много - забывших свое детство и убежденных, что уж в чем-в чем, а в том, как учить и как лечить, разбираются лучше врачей и учителей. Если же и правда интересно мнение Павла Шмакова - звоните, телефон как на личной странице в контакте, так и на странице школы СОлНЦе - там, где ссылка на эту статью.

  • Анонимно
    31.05.2020 12:27

    нужно открытые лекции проводить для школьников в универах. как пример Оксфорд. в 2015 году сходил на такую открытую лекцию по информатике, ради интереса. это небо и земля с нашими лекциями, быстро понятно и весело.
    хороший математик не может хорошо преподавать, это аксиома. доносить знание детям умеет не каждый педагог. нужно менять методику преподавания. а вот здесь унас беда, каждый делает что может или не может.

    • Анонимно
      1.06.2020 08:01

      Вот-вот. Девиз нынешнего образования - быстро, весело и понятно.... А думать? Размышлять? Анализировать? Страдать, если угодно? Нет таких слов? Достаточно по верхам пробежаться и все? Не проучится так. Так знания получить невозможно.

  • Анонимно
    31.05.2020 12:45

    В школе СОЛНЦЕ детям дают превосходные знания . В школах бывшей СССР давали общечеловеческие ценности .
    В 90е труд учителей обнсценили .
    Учителя остались без поддержки государства .
    Поэтому и идёт тенденция ухудшения образования ,
    И если в обществе не говорят об общечеловеческих ценностях : добре, поддержке, состраданию, взаимопомощи , вере , любви , то и следующему поколению неоткуда будет узнать об этом , а из дистанционного образования тем более ...
    Вот и задумайтесь для ,чего все это делается ....?

    • Анонимно
      31.05.2020 16:50

      Странные вещи вы говорите. Если в СССР все было так замечательно как вы тут расписываете, если советская система образования всем сплошь прививала только добро, то откуда тогда брались в те времена преступники, убийцы, насильники, воры, организованная преступность?

      Или вы про те времена только наслушались сладких речей от промывальщиков мозгов, либо у вас амнезия.

      Советский строй был на много лицемернее нынешнего режима, тогда скрывалось все плохое и освещалось только хорошее что было.

  • Анонимно
    31.05.2020 13:29

    Можно обсуждать Шмакова, а можно обсуждать то, что он говорит. Дистанционное образование может работать только как одна из вспомогательных возможностей, которые позволяют учителю расширить спектр тех инструментов, которые он использует. И учитель может сам выбрать, что рекомендовать для дополнительного занятия тому или иному ученику, в зависимости от того, что именно этому ученику необходимо - углубить свои знания по предмету или разобраться в определенной теме. Непосредственное (что называется, "глаза в глаза") общение учителя и ученика - это основа обучения, потому что только так учитель поможет ученику понять, что ему - ученику - интересно изучать и как сделать так, чтобы ученик мог развиваться и совершенствоваться в этой области. А если ученику неинтересно, постараться заинтересовать (или объяснить, почему и этот предмет нужен). С моей точки зрения, Шмаков безусловно прав в одном: учитель должен сам решать, что и как делать на своем уроке. А директор может собрать в своей школе тех учителей (и других работников), чью человеческую позицию и профессиональную подготовку (причем именно в таком порядке) он считает приемлемыми. Причем совершенно необязательно, чтобы позиция директора и учителей были одинаковыми )) И это должны быть разные школы, потому что и мы разные. Такая вот идеальная модель ))
    А нам (родителям, ученикам - то есть обществу, о чем говорит Павел Анатольевич) хотелось бы пожелать найти ту школу, в которой хотелось бы учиться (и учить своих детей), найти своих единомышленников. В этом плане СОлНЦе - это школа единомышленников. Спасибо, что вы все есть

  • Анонимно
    31.05.2020 13:47

    Убейте меня, но сталинизм – это болезнь. Массовое психическое заболевание. Типа клептомании. Какое-то чудовищное сочетание бедности, отсутствия культуры, религиозности (с подменой «Бога»), стадности, доведенной уже до истерики…

  • Анонимно
    31.05.2020 14:52

    Есть и другая сторона медали: не нужно будет столько учителей....

    • Анонимно
      31.05.2020 15:39

      Да в будущем никого много не нужно будет! Практически все профессии накроются. Хоть продавцы, хоть врачи, хоть водители... Компьютер рулит!!!

  • Анонимно
    31.05.2020 15:54

    Очень жаль, что уничтожили как образование, которое было в СССР, так и воспитание. А телевидение очень часто пропагандирует безобразный образ жизни. Кому все это и для чего надо? При этом можно видеть как обсуждают учителя, который является результатом современной его подготовки, но не показывают замечательных педагогов, пока которые имеются. Короновирус помог пока оценить социальную значимость профессии врача, но не задумываются в верхах, что страшнее может быть недооценка подготовка учителя, состояние образования и воспитания сегодня

  • Анонимно
    31.05.2020 16:14

    Двоякое впечатление от интервью. Вроде бы все прекрасно у учителя, а хорошего послевкусие о школьных делах нет. Одни нерешаемые проблемы.

  • Анонимно
    31.05.2020 17:05

    Когда умерла профессия связист многие так плакали. Между наукой и человекам прокладка не нужно. Читать писать научился человек все,остольное можно выкинут. Любов к истории или математике учить преподаватель,это чущ. Я любил физику но из за преподавателья его ненавидел. Она вечно кричала. Вот вам целая армия свободных рук. Начальные классы остовить можно,и то дистанционно. Дальше индивидуально. Математику на фиг география нужна. Школа отстой но понять не могут люди потому что мы ползуемся часть своими мозгоми

    • Анонимно
      31.05.2020 17:15

      Не понимаю тоже зачем нужна география?
      Сказал таксисту адрес он отвезет

  • Анонимно
    31.05.2020 17:47

    Моя дочь занимаеться музыкой в школе и успешно,ей зачем нужно физика. Почему какой то учитель должень ей мозг компассировать что она не учит. Математику или астрономию. Потому этот парень правильно мыслить ,он ошибаеться 115 раз и больше. Так так отстаем лет сто от цивилизации,можеть это спасеть. Таланты будет выходит,не будут это преподавательская армейская структура. Нечего спрятаться за советским обучением,моль космос летали той системой оброзование. Там есть другие факторы первая чистая экология. Если союзе была бы возможно дистанционка,то сейчас земном шаре многое изменилась бы лучшую сторону. Но блогадарья кукурузнику победила шовинизм, и это поменяла курс и привел страну к неизбежной катастрофе.

    • Азат Д
      31.05.2020 19:02


      Для общего развития, а то будут думать что земля плоская. Но даже когда им покажут когда нибудь глобус, они будут думать как люди не стряхиваются с него.

  • Анонимно
    31.05.2020 17:57

    Нельзя было позволить что одно страна так вперед пошла. Потому незнаю как,получится ли повторно,с менталитетам людей проживаюшших в этой географии ,два пути разделиться по мельким странам как плошадью татаристан,или под новым сталином единую сильную страну который может занова выйти первое места в мире по многим показательям. Некоторых странах говарить достоточно ,люди подчиняются,России это не пройдеть. Посадищ по мелочи одного на десед лет,даже сто человек за то миллиону будут делать все даже лучше чем западе. Если нет страх божий должен страх закона. России нужен жестокий тиран,это залог успеха что страну можно поднять.

    • Анонимно
      1.06.2020 07:58

      Это пост, наверно, был шуточный? Думаю, что кто то прикалывается...

  • Анонимно
    31.05.2020 18:10

    Браво ,тем более навигатор есть )))))

  • Анонимно
    31.05.2020 18:21

    За денги можно многое купить. Медицину,качественную питание,отдых,оброзование. Многие лидеры с хорошими оброзованиями вышли из платных школ,который год обучение стоит сто тысяч долларов и парой больше в год. Там девушки и мальчики учаться отдельно. Думаете люди с денгами враги своим детям. Они своим детям дают самое лучшее. Просто обычная школа воспитывает не личност не лидера а покорного. А таких школах где отдельно но только не религиозным наклоном учять будуших управленцев,успешних людей.

  • Анонимно
    31.05.2020 18:25

    хороший математик не может хорошо преподавать, это аксиома. доносить знание детям умеет не каждый педагог
    БРАВО КОРОТКО И ПОНЯТНО. НО К СОЖЕЛЕНИЮ НЕ ВСЕ ЭТО ПОНИМАЕТ

  • Анонимно
    31.05.2020 18:49

    Как обычно, не стоило после интервью читать комментарии ((. Об удалёнке скажу: списать тест, сделанный преподавателем данной школы можно, если параллельно несколько детей сидят онлайн в своем чате и один остальным подсказывает. В одиночку никак: тесты не с РЕШ и не с РешуЕГЭ, тексты вообще уникальные, мы с дочкой голову ломали практически над каждым. Респект таким учителям. Наверное, не везде есть у учителя такая возможность - самому делать задания.

  • Анонимно
    31.05.2020 18:51

    У меня ребенок как раз учился на дистанционном в школе. Все было отлично. Во-первых, все было четко организовано, во-вторых, учителя очень глубоко знают свой предмет и всегда очень подробно отвечают на вопросы. Непосредственно онлайн учились очень мало, практически не учились, так что перегрузок не было. Все дети и родители, конечно, разные. Но нашей семье такое образование с высоким уровнем организации подошло. Моему ребенку даже комфортнее именно так учиться. Единственное, хоть иногда нужно живое общение.

    • Анонимно
      31.05.2020 19:12

      Это что за школа такая выдающаяся, не подскажите?

    • Анонимно
      5.06.2020 01:25

      У нас шикарный диктант был. Все чётко, по расписанию как в школе. Платформа единая для всех. Никакой путаницы. Все как на уроке - и опросы, и диктанты, и обсуждения. После урока некоторые учителя покидали чат, а детей оставляли чтоб пообщаться могли. На домашние задания времени уходило столько же сколько при очной учебе. Даже праздники онлайн проводили. Но все это заслуга директора - быстро и чётко все было продумано и организовано. И это не школа Шмакова, там как раз бардака хватало)

  • Анонимно
    31.05.2020 18:52

    Дистант уже был. С Кашпировским. Что было дальше...знают все.
    Обман!

  • Анонимно
    31.05.2020 19:26

    Нет, по большому счету конечно то что было с образованием в последнее два месяца это скорее провал чем что либо другое. Дистанционное образование, по примеру западных вузов, оно отлично справляется с задаными задачами, но только для мотивированных детей. В школе же при дистанционном образовании нужно было оставить попытки скопировать классно-урочную систему в интернете, но, конечно же это требовало бы большой подготовки. Ну её не было. Ну и оставимте и забудемте это как страшный сон.

  • Псевдоним
    31.05.2020 19:42

    Как я и предполагал, в комментариях больше всего возмущаются родители школьников, которые и раньше мягко говоря забивали на учебу, и дома с ними воспитанием не занимаются. Которым всем должны, а их детки просто потерянное поколение а.у.е.

    • Анонимно
      31.05.2020 20:02

      Аноним под ником Псевдоним конечно же всех отписавшихся в комментариях знает лично и знает всех их детей, кто из них забивает на учебу и кто не занимается воспитанием.

  • Анонимно
    31.05.2020 19:53

    У нас новый начальник образования все будет супер!!!

  • Анонимно
    31.05.2020 20:11

    Я заканчивала советскую ещё тогда школу и поймала, так сказать, последний вагон уходящей системы. Для меня школа большой и жирный минус. Именно там мне внушили, что я не смогу у меня не получиться, что надо быть умной как та девочка-отличница, а вам только двор подметать. Советская система давала именно знания, но гамоничного развития не было. Так что разницы особенно с современной школой нет. Сейчас хоть есть возможность получить знания в интернете, но социальных навыков это не даёт. Школу дети не любят, причём как обычную, так и элитную. Самое важное, что есть в школе созданной Павлом Анатольевичем - это уважение к ребёнку, внимание к его способностям и адекватное отношение к возможностям каждого ребенка. У детей и учителей школы есть преимущество - они любят по-настоящему свою школу и всех, кто туда попадает заражают этим. Там действительно хочется учиться. Я почувствовала это когда мой ребёнок попал в школу для малышей ШУМ. У сына загорелись глаза. Он с удовольствием ходил на занятия. На самоизоляции руководство и учителя сориентировались и наладили дистанционные занятия даже для 5-7 леток. Пусть короткие соответствующие возрасту, пусть задания с мамой, но про нас не забыли и, надо сказать, это спасало с времяпровождением на изоляции. Ребёнок был занят. Спасибо учителям и руководству этой школы. Очень надеемся и верим, что обстоятельства не помешают нам учиться в этой школе.

    • Анонимно
      31.05.2020 22:14

      Развлекательный формат ШУМ не равно обучению в школе. Почитайте опубликованное сегодня на странице VK школы обращение учителя физики Сомова. Для понимания, что из себя представляют требования к учебе. На собраниях для поступающих учёбу в Солнце Шмаков несколько по-другому описывается. И что домашки не очень много задают, и что у детей время на допобразование будет оставаться, и что можно только выбранными предметами заниматься. По факту, и домашки море по всем предметам, и учителя крайне недовольны, если дети их предметом мало занимаются. Колы - обычная оценка в школе.

      • Анонимно
        2.06.2020 06:16

        Нормально задают, дети, в итоге, неплохо справляются. К концу года, в любой школе дети устают, это-нормально. Колы исправляют, если получают. Дети в школу идут с удовольствием.А возможность получить хорошее образование много выше, чем в других школах. Про доп. образование на собраниях слышала обратное: многие вынуждены оставить что-то из-за больших нагрузок. Но, многие и без этой школы бросают секции-музыкалки и т.д. У меня тут просто ребенок второй год учится. Никто из класса в другую школу не хочет. Доп.занятия практически у всех, тяжеловато, но успевают. Да послушайте себя, друзей , народ вокруг. Вечная история: ничего не успеваю! Редко можно услышать: все успеваю, никуда не спешу. Просто людей с таким подходом крайне немного, но они бы и в этой школе все успели. А про отношение учителей к детям лучше у детей поспрашивать. Что-то я больше нигде не встречала, чтобы дети при любой возможности в школу рвались.

  • Анонимно
    31.05.2020 20:51

    Интересная статья. Со многими изложенными вещами согласна с Павлом Анатольевичем. Ходим в ШУМ школу при Солнце. Нравится подход к обучению. Ребенок довольный.

  • Анонимно
    31.05.2020 21:16

    Абсолютно согласна. Меня тоже как родителя беспокоила долгое времяпровожление ребенка за монитором. Особенно начальной школы. Это неправильно

  • Анонимно
    31.05.2020 21:16

    Дистанционное обучение хорошо в меру, как дополнение к очному обучению в школе. Согласно со Шмаковым, что ничто не заменит живого общения между учителем и учеником. К тому же, сконцентрированность на учёбе в стенах школы выше, чем дома. Дома от ребёнка требуется больше самоорганизации, умения планировать своё время. Это хороший навык, но, думаю, первоначально многие дети получают его с помощью родителей, «подпинывать» всё равно приходится, иногда лишать на время отвлекающих гаджетов. А что если у ребёнка оба родителя много работают и он предоставлен сам себе? Тогда он может просто не суметь самоорганизоваться на успешную учёбу, даже при наличии способностей. А в школе способные, но не очень организованные дети, могут «схватить» многое в процессе урока и вполне неплохо продвигаться в учёбе, даже если не выполняют регулярно домашнее задание. То есть дистанционное обучение — это уже для мотивированных детей, нацеленных на учёбу, умеющих самоорганизоваться, или имеющих родителей, которые бы направляли ребёнка, могли помочь ему составить образовательную траекторию, исходя из его способностей и интересов. Дистанционное обучение в средней школе, в любом случае, ложится на плечи родителей.
    С другой стороны, очное обучение хорошо при условии, что оно качественное. Если очное обучение в школе сводится к тому, что детям задают изучить материал, а на уроках только спрашивают и проводят самостоятельные и контрольные работы, то лучше качественное онлайн-обучение. Если в школе нет качественного общения между учителем и учеником (и между учениками), если школа не мотивирует на учёбу, а наоборот, то лучше, чтобы ребёнок учился на качественных онлайн-площадках, а социализацию получал в кружках по интересам. В общем, всё дело в качестве, а не в форме обучения.

  • Анонимно
    31.05.2020 21:45

    Мой сын учится в школе СОлНЦе. Ребенку очень нравится .
    Я согласна с Павлом Анатольевичем,что полностью дистанционное обучение убьёт образование. Нужно обязательно живое общение учеников и учителей.
    Возможно ,в более старшем возрасте,после 18 лет это не так актуально,но в школе без этого не обойтись. Тут и вопрос глубины знаний и эмоциональная связь учитель- ученик.Все это передается гораздо лучше вживую.Да и учителям легче чувствовать учеников офлайн,чем через экран монитора. Я уж не говорю о том, что школа- это не только сухие знания. У нас в СОлНЦе много внеклассных мероприятий, дети живут школой. Это воспитывает их, даёт эмоции,развивает не меньше,чем уроки.Так что я за очное обучение.

  • Анонимно
    31.05.2020 22:37

    Мой ребёнок учится в школе СОЛНЦЕ. И я знаю, что при любой форме образования - дистанционной или очной - качество образования не пострадает. Школа уважает интересы каждого ребёнка. Это звучит странно в наших российских реалиях. Но это так в этой школе. Каждому ребёнку больше подходит та или иная форма образования и подачи материала. И здесь ребёнка поддержат в его предпочтениях, даже если наши горе-законодатели придумают какую-нибудь очередную ерунду. Поэтому здесь с этим лучше, чем во многих других школах. Да, есть свои сложности и проблемы. Но они решаются совместно с детьми.

  • Анонимно
    31.05.2020 23:05

    В этом вопросе много политики, сплошная идеология: все хотят рассказать или узнать (гораздо реже), как учить некоего обобщенного ребенка, детей вообще, чтобы получить некое прекрасное население. Но ребенок конкретен, и выводы отсюда очень конкретные, хотя можно и без выводов – продолжать всеобщее планирование и вселенское преобразование, а ребенок тем временем чему-то учится реально – отнюдь не тому, чему его учат инструктивно, обязательно и повелительно, и проблема очности/заочности имеет к этому такое же конкретное отношение, от ребенка и от учителя зависящее вполне.

  • Анонимно
    1.06.2020 00:02

    Мой ребёнок учится в школе Солнце. И пока школой управляет Павел Анатольевич, я не беспокоюсь о качестве образования в школе. Я считаю, что не сильно важно как преподаются предметы - дистанционно или очно. Важно, чтобы при этом учитывалось восприятие информации каждым ребёнком. Некоторые дети любят толпу, общение и очное присутствие. А некоторые предпочитают сидеть дома. Поэтому нельзя отдавать предпочтение какому-либо виду подачи информации. Надо учитывать особенности детей, которые учатся в школе.

  • Анонимно
    1.06.2020 00:06

    В этом вопросе много политики, сплошная идеология: все хотят рассказать или узнать (гораздо реже), как учить некоего обобщенного ребенка, детей вообще, чтобы получить некое прекрасное население. Но ребенок конкретен, и выводы отсюда очень конкретные, хотя можно и без выводов – продолжать всеобщее планирование и вселенское преобразование, а ребенок тем временем чему-то учится реально – отнюдь не тому, чему его учат инструктивно, обязательно и повелительно, и проблема очности/заочности имеет к этому такое же конкретное отношение, от ребенка и от учителя зависящее вполне. (Leonid Hotinok)

  • Анонимно
    1.06.2020 00:31

    Здравствуйте. Я работаю учителем технологии в школе "СОлНЦе".
    И я предлагаю немного расширить тему. Представим, что работа и учеба это одно и тоже.
    У меня много друзей "фрилансеров". Я и сам делаю, иногда, "шабашки" на личном ПК. Но все же, основные деньги зарабатываю встречаясь с людьми в живую. И я не смогу отказаться от этого никогда. Но будущее уже наступило. Количество дистанционных профессий будет только увеличиваться. Не удивлюсь, если через десять лет комбайнами, тракторами а может и самолетами будут управлять операторы не выходя из дома. Или будет управлять автоматика, а специалисты будут контролировать ее работу, уж, точно удаленно.
    Учеба это, ведь, тоже труд. Дети по всему миру получили удивительный опыт. Почувствовали на себе все плюсы и минусы удаленной работы.
    Это удивительно. Люди учатся через компьютер. А потом работают через него. Множество профессий сейчас можно освоить с помощью "ютуба". Для обсуждения профессиональных вопросов можно легко найти подходящее сообщество в интернете. Зарабатывать репутацию и искать работу можно там же!
    А зачем, тогда, школа и прочие образовательные учреждения?
    Для общения. Живого общения со сверстниками и людьми по старше. Для того, чтобы человек регулярно попадал в общества, где все люди очень разные во всех смыслах.
    Думаю, что образование неминуемо будет меняться. Многие уроки перекочуют на экраны домашних мониторов. А школа станет хранилищем и ретранслятором культуры. Ну, и, наверное, будет выполнять контролирующую функцию. Это будет не скоро. А пока можно порадоваться за наших учеников, что они стали чуть ближе к свободе. Кстати, "freelancer" можно перевести, как "свободный художник".
    И пусть потоки "фрилансеров" мигрируют, выбирая места красивее и безопаснее. Так, у нас появится стимул улучшать мир вокруг, чтобы реже видеть спины наших детей.

  • Анонимно
    1.06.2020 02:05

    Как взрослый человек большую часть жизни проводит на работе так и ребенок проводит в школе, по этому школа просто обязана быть интересной, кто из вас работает на работе которую любит - тот понимает важность этого! Школа СОлНЦе заставляет детей влюбится в себя , а когда работа-школа любимая то и работать-учится получается гораздо лучше. Мой сын учится в СОлНЦе , мы пришли из школы где было 40человек в классе и ребенок не понимал для чего делать домашку если его не спрашивают, если не замечают, он чувствовал себя приведением на уроках(его слова), а теперь он личность и все сложности которые с этим связанны этого стоят. Тут обсуждалось что будет потом что разделятся школы что богатые будут учится очно и развиваться, а остальные дистанционно и деградировать, сложно сказать как будет потом, важно как сейчас, а то КАК будет потом , могут сделать НАШИ дети которых мы учим сейчас! И сейчас ВСЕ В НАШИХ РУКАХ! Скажем 1 день в неделю вполне может быть дистанционным при условии что у всех все хорошо с оборудованием, это будет как бы полу выходной , который будет учить детей самодисциплине ... Как то так)

  • Анонимно
    1.06.2020 04:26

    Мой сын учится в этой школе. И я рад, что он туда поступил (не с первого раза). Благодаря Шмакову эта школа ДРУГАЯ (от наших обычных школ). Здесь выявляют таланты у учеников, помогают их развивать, но главное формируют внутреннюю мотивацию учиться и быть лучшими (в чем то в классе или школе). А ещё очень Важная Роль школы (преподавательского состава) они одна большая семья вместе с учениками. И эта семья формирует навыки общения в обществе и ответственного поведения. Спасибо Павел Анатольевич!!!

  • Анонимно
    1.06.2020 09:25

    Я не против дистанта как такового, я против той формы, в которой нам его скинули.
    Так получилось, что моя младшая дочь учится уже год по зуму. Мы не нашли хорошего педагога по программе РКШ в центре Казани, но нашли в Благовещенске. Очень удобно. 8 детей в классе. Внимания всем хватает.
    Старшая моя тоже частично занималась в Фоксфорде. Гениальные уроки.
    А тот дистант, что дали нам большинство учителей: найти, изучи, напиши, пришли. Дети в день сталкиваются с сотнями глаголов в повелительном наклонении. Бесконечная гонка успеть сдать.
    Мой однозначный вывод: мои дети не вернутся в школу, если там опять будет такой дистант. Сейчас есть конкуренция и выбор. Мы отдаём свой выбор в пользу УЧИТЕЛЕЙ, а не проверяющих.

  • Анонимно
    1.06.2020 10:34

    Школа "СОлНЦе" удивительная и замечательная. Если главное увлечение ребёнка - учёба, он не боится сложностей, дружит с книгами-ему обязательно сюда! Ребёнок учится первый год-нашёл себе единомышленников, конкретно подтянул знания по всем предметам, самая главная мечта-остаться учиться тут дальше! Спасибо Павлу Анатольевичу и всему коллективу школы!

  • Анонимно
    1.06.2020 11:59

    Я педагог РКШ (Русская классическая школа) в школе "СОлНЦе", этот год мы дорабатываем с шестилетками, будущими сентябрьскими первоклассниками. Родители сами попросили присылать только задания к занятиям, и я с ними полностью согласна что ребёнку не стоит проводить много времени за компьютером, перегрузку нервной системы никто не отменял как и нагрузку на зрение. К окончанию изоляции выяснилось, что часть родителей справилась с проведением занятий дома часть попросила провести занятия очно с момента начала самоизоляции, это говорит о том, что в группе некоторым детям удобнее заниматься, дома всё-таки та самая отвлекающая обстановка, отсутствует сосредоточенность, личный контакт, возможность показать, сделать вместе с педагогом очень важна для части детей (в программе есть работа мелом на разлинованных досках).
    Про атмсоферу в школе "СОлНЦе" она действительно доброжелательная и дружелюбная, дети открытые готовые к разговору, они осознают свою ценность как личности, нет гнетущей атмосферы контроля и ощущения казенного учреждения, каждый учитель специалист в своей области.

  • Анонимно
    1.06.2020 16:43

    Подогнали родителей учеников для положительных комментариев? Без этого никак?

  • Анонимно
    1.06.2020 18:11

    Как Папа ребенка учащегося в школе "Солнце" могу сказать что выбор данной школы для моего сына обусловлен прежде всего как выбор среды общения интересных и талантливых людей. В свое время мне повезло оказаться в подобной школе. (ЭШЛ №1 при КГУ). И никакой дистант этого общения не заменит. Несмотря на видимую удобность, дистант срезает самый важный навык ребенка в современном обществе - навык коммуницирования, работы и нахождения в коллективе. Хотя для большой части общества снижение затрат на обучение при дистанционном обучении будет куда важнее.

  • Анонимно
    1.06.2020 22:48

    Школа СОлНЦе - место, где собралось большое количество неравнодушных людей: прекрасных учителей и талантливых интересных детей. И это очень часто привлекает к себе внимание многих непорядочных завистливых людей. Иногда такие люди даже становятся сотрудниками школы, но, к счастью, надолго не задерживаются. Поскольку их главная цель - сделать себе имя на якобы неравнодушном отношении к детям. Но вот спекулировать своими чувствами к детям это одно, а работать с детьми, воспитывать их и расти вместе с ними - совсем другое. Большинство учителей СОлНЦа - не спекулянты. Поэтому в СОлНЦе здорово. Кто не верит - приходите.

    • Анонимно
      2.06.2020 08:58

      22:48
      Общие слова)))
      Реклама Лени Голубкова или реклама прокладок более конкретны)))

      • Анонимно
        2.06.2020 20:48

        Нужна конкретика? Пожалуйста. Есть в Казани такой поэт - Айрат Бик-Булатов. Несмотря на татарские корни он очень негативно относится к мнению Шмакова о поддержке татарского. Шмаков, желая его переубедить, пригласил в СОлНЦе. Тот начал общаться с детьми, а потом перескандалил с несколькими учителями, разругался с директором, и все это под эгидой того, что он защищает детей. Делает себе имя, обливая грязью Шмакова, его завуча и всю школу. Во имя детей, ага. Хватит конкретики? Могу продолжить, если надо.

        • Анонимно
          2.06.2020 22:57

          Какая связь этой истории с темой статьи?

          • Анонимно
            3.06.2020 09:58

            Связь такая: Бик-Булатов пришел в школу по приглашению Шмакова, а потом начал устанавливать в ней свои порядке, поливать грязью людей, работающих там не один год. Ну и плюс к тому, он плохо относится к татарскому языку, не уважает его. Да и к России не слишком хорошо. Цитата: "Пойду, приготовлю яичницу и поставлю чайник." - в ответ на приглашение к участию в акции "Бессмертный полк".

            • Анонимно
              3.06.2020 15:57

              "Как наши школы, дети и их родители прошли стресс-тест, устроенный коронавирусом и дистанционным образованием. " Это тема статьи. При чем тут уже вторая ваша эксапада??

              • Анонимно
                3.06.2020 23:05

                Да там же про спекулянтов в СОлНЦе писали, вот вам и привели примеры спекулянтов в лице Бик-Булатова. Я так понимаю.

                • Анонимно
                  3.06.2020 23:58

                  Вторую сторону не мешало бы выслушать. О Бик-Булатове знаю только хорошее, не верю в то, как тут его описывает, по всей видимости завуч школы.

                  • Анонимно
                    4.06.2020 05:31

                    Я родитель школы и подтверждаю, что написанное - правда. Но, конечно, каждая сторона всегда имеет свои доводы, тут вы правы. Так что истины мы не узнаем никогда.

                  • Анонимно
                    5.06.2020 01:40

                    Я вот тоже долго наблюдала со стороны и в действиях Бик-Булатова никакого криминала не углядела. Абсолютно адекватно вёл себя человек. По крайней мере публично. А уж травлю ему устроили - кошмар. Какие слова высокопарные использовали. Мерзко читать было.

  • Анонимно
    2.06.2020 18:24

    Спасибо за вашу заботу о будущем поколении! Надеюсь как сын подрастет, придти в Вашу школу Солнце и учится у Вас. Спасибо еще раз!

  • Анонимно
    2.06.2020 19:38

    Почти готов внизу под интервью расписаться словами: "Всё верно"!
    Хочется только уточнить, что коррупция в Мск, Питере и других регионах, порой, даже выше, чем в том же Татарстане, так что это везде в стране.
    Безусловно люди будут уезжать из России, ибо ценят тут только своих, а реально способных...увы, как правило, нет...
    Мне радостно знать, что на территории России, а именно в Татарстане живёт такой человек,как вы, который настолько сильно любит детей! Таких педагогов в своем регионе я знаю крайне мало...
    Спасибо за ваше интервью!!!
    В остальном с вами я полностью согласен, так как разделяю ваш подход к воспитанию и образованию детей!

  • Анонимно
    2.06.2020 20:15

    Полностью поддерживаю господина Шмакова! Заявляю это и как мама и как учитель и как завуч школы! Полностью переходить на дистант в системе школьного образования категорически нельзя. Долгое нахождение около компьютера не есть хорошо. Ребенок эмоционально перегружается(( у педагогов работа круглыми сутками

  • Анонимно
    2.06.2020 22:40

    Я сам хочу ехать в Финляндию учиться - учится проектировать и обслуживать объекты массового спорта. Увы, у нас всё профукали, а финны даже туризм прекрасно развивают в тех природных условиях, которых в России - масса. Однако они могут, а мы здесь увы ..
    ..
    Об уважении к профессии учителя мне добавить нечего. Талантливых людей в эту много определяющую профессию необходимо всячески привлекать, а такими методами, как в РФ .. следует вал тотальной деградации профессиональной квалификации по всем отраслям экономики - как минимум.

  • Анонимно
    3.06.2020 00:53

    Эссе 9-классника, со стены вк-группы школы
    ЕСЛИ БЫ НЕ школа СОлНЦе...
    "так как я ушёл из лицея для одарённых, то я бы учился в обычной школе. …у меня бы появились вредные привычки, я был бы каким-нибудь отбросом общества...
    …у меня бы окончательно угасло желание заниматься профильным предметом, и я бы скорее всего не стал даже призёром на регионе.
    …я бы не жил в центре Казани, не ходил бы в компьютерный клуб... И мне было бы грустно, и я бы вообще не гулял.
    …у меня не было бы таких классных одноклассников. Я бы не был знаком с такими классными челиками, как Ильдан и Дима. Также я не был бы знаком с Каримом и Амиром, с которыми можно посидеть вечером, попить чаёк и поговорить о чём угодно, зная, что они тебя выслушают и если надо, то помогут. Также я бы не был знаком с Иваном. Ваня самый крутой человек на земле, и с ним всегда очень интересно. Также я не был бы знаком с ещё одним человеком (его имя я скрою), который делает меня весёлым. Также я бы не знал Юлю. Она очень хороший человек и всегда легко мотивирует людей ботать.
    …у меня не было бы таких классных учителей, как АБ, Нат. А, Наиль А, ГШ, ИП и ФФ. Именно с этими учителями действительно хочется работать.
    Амаль, 9Б

    • Анонимно
      3.06.2020 07:38

      00:53
      А давайте уберем частицы "БЫ" из эссе 9-ти классника:
      "...я ушёл из лицея для одарённых... я учился в обычной школе. …у меня появились вредные привычки... я был каким-нибудь отбросом общества..."

      Сконцентрируем... Значит, имеем мысли в голове ученика - обычная школа, НЕ лицей для одаренных, вредные привычки, отбросы общества... Вуаля - перед вами мнение подростка об учениках обычных школ. А таких большинство - обычных школ и обычных учеников.

      Теперь представьте, что этот "гений", окончивший лицей для одаренных, приходит в коллектив обычных студентов ВУЗа или в обычный производственный коллектив.

      Хочется спросить преподавателей лицея для одаренных: КЕМ по-вашему ученик 9-го класса считает СЕБЯ-любимого, а КЕМ - учеников обычных школ?

      Вы именно ЭТИ понятия в него закладываете и развиваете?

      • Анонимно
        3.06.2020 12:13

        Похоже, читатель не понял умного, сложного, противоречивого ребенка. Мальчик ушел из лицея для одаренных. Приехал в Казань. Поступил в СОлНЦе, которая не ориентирована на одаренных. На знаменах школы СОлНЦе - работа с увлеченными детьми. Одаренных в мире - 2 процента. Увлеченных чем-либо детей - большинство. Подросток говорит в своем эссе опять же, про "челиков", "с которыми можно посидеть вечером, попить чаёк и поговорить о чём угодно, зная, что они тебя выслушают и если надо, то помогут". Такие ребята встречаются в любых школах. А то, что много где процветают вредные привычки, а в СОлНЦе этого меньше, то, похоже, читателю, критикующего ребенка и школу, это не нравится... Читайте внимательнее. Дети сложнее многих взрослых...

        • Анонимно
          3.06.2020 22:38

          12:13
          Дус! Читай ЩЩательнее...

          Ребенок пишет, что допустим, он ушел из лицея для одаренных. И так как он ушел из лицея для одаренных, то в этом случае он учился БЫ в обычной школе, у него появились БЫ вредные привычки и он стал БЫ отбросом общества. И так далее по тексту - что случилось БЫ с ним, если он ушел БЫ из лицея для одаренных.

          • Анонимно
            4.06.2020 16:43

            Уважаемый. 1. Пишите, пожалуйста, вежливо. Читаем ТЩательно.
            2. Ребенок не пишет "допустим, он ушел из лицея для одаренных". Ребенок пишет ЕСЛИ БЫ НЕ школа СОлНЦе...
            "так как я ушёл из лицея для одарённых, то я бы учился в обычной школе...". Он ушел из лицея для одаренных. Потом поступил к нам. Если бы к нам не поступил, то учился бы в обычной школе. Слово "допустим" додумано Вами, его нет в словах ребенка. "так как" и "допустим" - несут разные смыслы.

            • Анонимно
              4.06.2020 18:39

              16:43
              Слово "щщательнее" взято из выступлений Жванецкого. Судя по вашему возрасту, вы должны знать эту классику жанра. Выходит, вы не слышали Жванецкого? Темнота...

            • Анонимно
              4.06.2020 18:44

              Выходит, ребенок учился в лицее для одаренных, потом ушел из лицея для одаренных, только потом поступил в школу Солнце?

              Читаем ещё раз:
              "... так как я УШЁЛ из лицея для одарённых, то я бы учился в ОБЫЧНОЙ школе..."Значит, ребенок УШЁЛ из лицея для одаренных, чтобы учиться в обычной школе, но его занесло в Солнце? Опять пазл не сходится.

              Разбирайтесь сами со своим "ребенком". А излагать свои мысли четко и понятно он НЕ МОЖЕТ.

              • Анонимно
                5.06.2020 00:51

                Ребенок изложил ясно и понятно. Ушел из (Саранского) лицея для одаренных. Да, ушел в никуда. Поступал. Поступил в СОлНЦе. Поступил. И рассуждает на тему эссе - "Если бы не СОлНЦе". Если Вы, уважаемый, не поняли ребенка, то вопрос не к ребенку.

                • Анонимно
                  5.06.2020 09:33

                  00:51
                  Главное, остался вопрос, поднятый мною!

                  Повторюсь с учетом добавившейся информации. Значит, ребенок ушел из Саранского лицея для одаренных. НЕ ПОСТУПИЛ в обычную школу в Саранске. Поступил в Казани в школу Солнце.

                  Какие мысли у ребенка в голове по поводу обычных школ и обычных учеников? Читаем: "... я бы учился в ОБЫЧНОЙ школе. …у меня бы появились ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ, я был бы каким-нибудь ОТБРОСОМ ОБЩЕСТВА..." И ЭТО мнение "ребенка" про ОБЫЧНЫЕ школы и ОБЫЧНЫХ учеников.

                  Ещё раз хочется спросить пЭдагогов: КЕМ по-вашему ученик 9-го класса считает СЕБЯ-любимого, а КЕМ - учеников обычных школ? А ведь он после школы Солнце придет в коллектив ОБЫЧНЫХ студентов, потом - в коллектив ОБЫЧНЫХ коллег.

                  Мои рассуждения звучали именно так...

                  • Анонимно
                    5.06.2020 12:46

                    Вопрос-то остался. По вопросу и говорим.
                    Но осталось Ваше неуважение к ребенку: "ученик 9-го класса считает СЕБЯ-любимого... А излагать свои мысли четко и понятно он НЕ МОЖЕТ".
                    Осталось и неуважение у Учителю: "хочется спросить пЭдагогов".
                    А теперь по сути вопроса. Ребенок критикует СЕБЯ, что есть хорошо: "У МЕНЯ БЫ ПОЯВИЛИСЬ вредные привычки, Я БЫЛ БЫ каким-нибудь отбросом общества..."
                    Но понятно и Ваше отношение к детям. К сожалению, даже великие часто не понимают детей и молодежи. Вчитайтесь: «Нынешняя молодежь привыкла к роскоши, она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших, дети спорят со взрослыми, жадно глотают пищу, изводят учителей».
                    (Сократ, V в. до н.э.)

                    «Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления. Ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна».
                    (Гесиод, 720 год до н.э.)

                    • Анонимно
                      5.06.2020 14:20

                      12:46
                      Педагог - не специальность.
                      Педагог - это диагноз.

                      Лично я узнАю педагога в любой кампании, за любым застольем по первым минутам общения. Спросите КАК - да по манере общения с другими людьми. Никто, кроме педагогов, не начинает сразу руководить окружающими "делай РАЗ, делай ДВА, делай ТРИ".

                      ВАШЕГО "ребенка" после прочтения его ЭССЕ уважать НЕ хочется. Причины я вам написала не единожды - уберите частицы БЫ из ЭССЕ и получите мнение ВАШЕГО "ребенка", что в обычных школах сплошь ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ и ОТБРОСЫ ОБЩЕСТВА, и ТОКА в школе Солнце он нашел коллектив, подобающий ему по статусу исключительности и обособленности от ОБЫЧНЫХ смертных. КОГО собираемся вырастить?

                      "Что выросло, то выросло... Чем поливали, то и выросло..."(с)

                      • Анонимно
                        5.06.2020 18:54

                        14:20
                        "ребенка" ... уважать НЕ хочется".
                        Вы сами себя охарактеризовали. А по мне - так они все классные, что бы ни говорили на эту тему Сократ и Гесиод...
                        "Тема сложная. Вроде ничего такого, берешь и пишешь имена. Нет, всё не так просто, как кажется. Моя внутренняя Швейцария паникует. Мой внутренний Майрон отчаянно истерит. Моя внутренняя Галадриэль философски пьёт чай и смотрит куда-то в пустоту.

                        Если я прямым текстом напишу имена, то объявлю войну. Я назову свою сторону и потеряю драгоценный нейтралитет и удобное место зрителя.

                        Конечно, я могу написать о каком-нибудь собирательном образе человека которого я уважаю или презираю. Эдакий идеальный персонаж. Чисто белый или чисто чёрный. Как говорится, идеальная прямая бывает только на уроке геометрии. В какой-то момент я могу уважать одного человека за какой-либо его поступок. В другой момент, я могу презирать его же. За другой поступок. Я презираю не людей, а поступки. Решения принятые этим человеком.

                        Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет. Нейтралитет.

                        Очень удобная позиция. Не ответить на вопрос, пожевать тему и удалиться в закат, насвистывая песню из "Голубого щенка".

                        Не отвечаю на вопросы. Не отвечаю за последствия.

                        Я могу сказать, что я никого не презираю. Хорошая девочка, добрая девочка, не злопамятная. Я могу сказать, что никого не уважаю. Совсем страх потеряла, обнаглевший ребёнок. Потерянный для общества индивид.

                        Я стараюсь смотреть на поступки и делать выводы. Мнение своё я никогда не выскажу вслух. «А что подумал по этому поводу Кролик, никто так и не узнал, потому что Кролик был очень воспитанный».

                        (Извините, что слишком драматично. Не стоило читать перед сном всякое фэнтези в средневековом сеттинге.)

                        Артанис Нервен"

                        • Анонимно
                          5.06.2020 21:20

                          18:54
                          Высокопарный бред! Кудряво написано! Но кому ОНО нужно? Только для самоудовлетворения!

                    • Анонимно
                      5.06.2020 14:44

                      12:46
                      Говорите, детей и учителей я не уважаю? Представьте себе, уважаю, когда есть за что.

                      А ещё у меня нос кривой, если следовать древним рекомендациям по ведению споров. Но прическа, в сравнении с некоторыми, более аккуратная.

                      Плюс - хочется напомнить вам сказку Андерсена про голого короля - при любых высокопарных словесных завихрениях может найтись ребенок, который громко крикнет на всю улицу "А король-то голый!"

                      • Анонимно
                        5.06.2020 19:04

                        14:44
                        Нос кривой - это навсегда (об отсутствии у Вас уважения ребенка и учителя).
                        А прическу можно поправить...

                        А про Андерсена - отдельная история... Рекомендую почитать. Их 12, словно апостолов: Эльдар Рязанов, Рената Литвинова, Мария Арбатова, Татьяна Толстая - только деятели культуры и искусства. Он единственный представляет образование. И единственный в России, кто получил международный приз. Сергей Семенов, директор школы трудновоспитуемых детей. Там дети не эссе писали, которые БО-взрослые понять не могут. Они грабили и насиловали... "Представьте себе, уважаю, когда есть за что".
                        Их-то ведь тоже Вам уважать не за что? Почитайте, вдруг услышите. Не умом, так сердцем...

                        • Анонимно
                          5.06.2020 19:53

                          19:04
                          В КВНе вас спросили БЫ: "Ты сам-то понял, ЧЁ сказал?"

                          • Анонимно
                            5.06.2020 20:53

                            19:53
                            Это слабая команда бы так спросила. Сильная дала бы лучший вариант, чем соперник. Такой, например:
                            "ЕСЛИ БЫ НЕ СОлНЦе...

                            Итак, в первую очередь следует отметить, что количество возможных исходов различных событий, имеющих масштаб макромира, даже только для меня, даже исключительно имеющих значение в обозримом будущем, даже напрямую (в значении отсутствия промежуточных случайным образом определяемых событий, вариативность которых имеет неопределенный или превышающий число, для которого было бы рациональным проводить оценку возможностей – зависит от имеемой вычислительной мощности) связанных с существованием школы СОлНЦе (что в свою очередь порождает вопрос о том, как именно определяется существование – например, считается ли за один из вариантов исход, при котором признается верным другое название) многократно превышает мои возможности к симуляции и анализу, что ограничивает потенциальную объективность оценки вероятностей. Соответственно, все нижепредставленное не является сколько-нибудь точным представлением о возможных последствиях несуществования школы СОлНЦе и не может приниматься как соответствующий гипотетеическим возможностям список или мнение официального характера, подразумевающее ответственность за соответствие фактам.

                            Во-вторых, следует учитывать следующую проблему при построении предположений: неочевидна объективная важность тех или иных событий. Даже исходя из гипотетических последствий, обстоятельства могут значительно влиять на оценку; таким образом повторно подверждается вышеуказанное.

                            В-третьих, в силу нехватки соответствующих знаний и специфичности данной области возникает проблема при анализе воздействий различных явлений на психику и определение последствий, что опять же подтверждает вышеуказанное, в том числе неочевидно, как изменилось бы мое восприятие и алгоритмы поведения, а это очевидно имеет значительную роль в большинстве вариантов.

                            Итак, в порядке значимости:

                            · Возможен вариант, в котором по стечению обстоятельств, отчасти зависящих от существования школы СОлНЦе, возникают значительные искажения в моем восприятии реальности или мышлении; соответственно в этом варианте никакие внешние последствия не имеют значения: фактически разделяются моя личность с разумом и реальность.

                            · Возможен вариант, в котором по стечению обстоятельств, связанных с существованием школы СОлНЦе, значительно меняется моя система ценностей; очевидно, это субъективно наиболее важный критерий оценки кроме вышепредставленных в силу того, что невозможно оценивать важность тех или иных событий без соотнесения с системой ценностей.

                            · Возможен вариант, в котором по стечению обстоятельств, отчасти зависящих от существования школы СОлНЦе, срок моей жизни значительно меняется; этот вариант оценивается как имеющий наиболее простой критерий оценки из очевидно важных для меня.

                            · Возможны другие варианты" (ВФ, 9 класс).

                            • Анонимно
                              5.06.2020 21:25

                              20:53
                              Вот-вот...
                              Повторюсь! В КВНе вас спросили БЫ: "Ты сам-то понял, что сказал?"

                              Дык, вот ТАКОЙ индивидуальности учат в школе Солнце?

                              По-вашему, тот ученик, который может заниматься подобным словоблудием, и есть личность? А его инакомыслие заключается в том, что никто не сможет повторить его сумасшедшие бредни? Наивные...

                              • corbyn
                                5.06.2020 22:53

                                «...По-вашему, тот ученик, который может заниматься подобным словоблудием, и есть личность? А его инакомыслие заключается в том, что никто не сможет повторить его сумасшедшие бредни? Наивные...».

                                Автора этого полного научного пафоса эссе, очень хорошо знаю лично. Один из самых интересных людей, с кем я общался.

                                Ваши суждение о нём глубоко неверное и больно резкое.

                                • Анонимно
                                  6.06.2020 12:29

                                  для Corbyn
                                  Да, парень очень умный, но это не повод выкладывать его опус сюда. И искать в нем какой-то глубинный смысл, подтверждающий педагогические таланты Шмакова и использовать как аргумент в комментариях к статье.

                                  • Анонимно
                                    6.06.2020 12:55

                                    12:29
                                    Да НЕТ в обсуждаемом ЭССЕ никакого глубинного смысла. На поверхности лежит отношение "ребенка" к обычным школам и обычным ученикам - ТАМ вы обязательно приобретете ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ и станете ОТБРОСАМИ ОБЩЕСТВА!

                                    • Анонимно
                                      6.06.2020 13:01

                                      С Corbyn переписываемся уже по поводу другого эссе )), не Амаля. У Амаля действительно нет глубинного смысла.

                              • Анонимно
                                5.06.2020 23:20

                                По-моему, любой ребенок - личность! А еще я рад, что, повторяясь про КВН, Вы уже заменили первоначальное "ЧЁ" на "что". Возможно, чуть позже вместо "вы" напишете "Вы". А детям в радость думать и писать самые разные по сложности тексты. Им приятно придумывать и решать задачки, такие, как: "Хозяева планеты Комлядринтия - Комлы, Лядры и Дринты. Отношения между ними сложные. Комлы лгут Лядрам, Лядры - Дринтам, а Дринты - Комлам. Комлы не обманывают ни Дринтов, ни других Комлов. Дринты не лгут Лядрам и Дринтам. Лядры честны перед Комлами и Лядрами. Как-то Комлядринтяне встали в круг и произнесли своим соседям слева: Я - Лядр. Что можно сказать - сколько в этом кругу было Комлов и сколько Дринтов?" А мы, уважая ВСЕХ наших детей, не называем это словоблудием.

                                • Анонимно
                                  6.06.2020 22:49

                                  Совершенно невыносима рекламно-подобострастная манера писать Вы с заглавной буквы. Вы — это множественное число, при обращении к одному человеку звучит уже достаточно почтительно (по сравнению с ты) и не требует дополнительных украшений.
                                  В качестве особого исключения можно писать Вы при личном обращении к невероятно уважаемому человеку (у каждого таких адресатов в жизни наберется человека три).
                                  В названии магазина «Все для Вас» и в рекламных словах «...потому что Вы можете себе это позволить» читается не уважение, а глупость. Не нужно бояться писать всегда и везде вы с маленькой буквы.

                                  • Анонимно
                                    10.06.2020 01:26

                                    Словари русского языка поясняют: "Вы. Местоимение. Употребляется при обращении к нескольким лицам, а также как форма вежливости к одному лицу". То, что, согласно правилам и традициям русского языка, является вежливостью, для некоторых людей, в том числе для Вас, есть "рекламно-подобострастная манера" или "глупость".

                          • Анонимно
                            5.06.2020 23:05

                            А Вы бы все же почитали бы про директора Себежского спецучилища №1 Сергея Семенова, который стал обладателем звания Посланника Андерсена в России и приза «Сказка моей жизни» от Фонда Андерсена. Наберите в поиске "Ищу учителя" фильм 5-й. Может, после этого Вам больше не захочется писать о неуважении к детям, о том, что уважаете лишь "когда есть за что". И поймете, что Андерсен сегодня - это не только: "А король-то голый!" Это и работа с самыми разными детьми, в том числе с теми, которых, как многим, к сожалению, кажется, не за что уважать...

      • corbyn
        5.06.2020 19:03

        1. «...Вуаля - перед вами мнение подростка об учениках обычных школ...».

        Из эссе подростка такой вывод не следует. Потому что ученик высказывался так:

        «Что бы со мной было, если бы я не поступил в школу СОлНЦе? Ну, так как я ушёл из Республиканского лицея для одарённых детей, то я бы учился в обычной общеобразовательной школе. Скорее всего, у меня бы появились вредные привычки, и я был бы каким-нибудь отбросом общества... ».

        Он не упоминает кого-либо, а размышляет о себе, своей судьбе в случае, если бы не поступил в «СОлНЦе». Подросток говорит исключительно о себе, поэтому невозможно и нельзя делать вывод о его мнении касательно других учеников других школ. Разве не может быть, что он имел ввиду именно себя в качестве причины «вредных привычек» и становления «отбросом общества»? А «СОлНЦе» оказалось тем обществом, которое его от самого себя спасло. Поэтому Ваше мнение — только лишь Ваше толкование и не объективная истина.

        2. «...Теперь представьте, что этот "гений", окончивший лицей для одаренных, приходит в коллектив обычных студентов ВУЗа или в обычный производственный коллектив...».

        Я очень хорошо знаю этого человека лично — и сразу понял, что любое общество с его участием станет лучше, нравственней и справедливей. А он будет в нём сердцем и душой, который сплотит всех разношёрстных коллег.

        И вопрос: почему Вы называете две противоположные школы (в одном сообщении) одним и тем же: лицеем для одарённых? Это нарушение законов логики.

        3. «...Хочется спросить преподавателей лицея для одаренных: КЕМ по-вашему ученик 9-го класса считает СЕБЯ-любимого, а КЕМ - учеников обычных школ?..».

        Не будучи преподавателем лицея для одарённых, и даже не школы «СОлНЦе», отвечаю:

        Этот ученик думает о себе плохо (даже несмотря на то, какой он хороший человек), а о других он не высказывался (но, зная лично, заверяю, что он не страдает высокомерием).

        4. «...Ребенок пишет, что допустим, он ушел из лицея для одаренных. И так как он ушел из лицея для одаренных, то в этом случае он учился БЫ в обычной школе, у него появились БЫ вредные привычки и он стал БЫ отбросом общества. И так далее по тексту - что случилось БЫ с ним, если он ушел БЫ из лицея для одаренных».

        Вы не прочитали внимательно, что написал ребёнок:

        «Что бы со мной было, если бы я не поступил в школу СОлНЦе? Ну, так как я ушёл из Республиканского лицея для одарённых детей, то я бы учился в обычной общеобразовательной школе. Скорее всего, у меня бы появились вредные привычки, и я был бы каким-нибудь отбросом общества... ».

        Ребёнок ушёл из лицея и направился поступать в «СОлНЦе» сразу же. И только если бы не поступил, то учился бы в обычной школе. При этом «вредные привычки» и «отброс общества» не в причинно-следственной связи с «обычной общеобразовательной школой».

        5. «Слово "щщательнее" взято из выступлений Жванецкого. Судя по вашему возрасту, вы должны знать эту классику жанра. Выходит, вы не слышали Жванецкого? Темнота...».

        Вы сами выдумали, что Ваш оппонент не знает Жванецкого: он такого не утверждал. А если и не знает, то ведь не обязан. Долг знать Жванецкого тоже Вами придуман.

        6. «...Разбирайтесь сами со своим "ребенком". А излагать свои мысли четко и понятно он НЕ МОЖЕТ».

        Согласен с тем, что каждому следует изъясняться понятно для собеседника. Только вот ребёнок не виноват, что Вы невнимательно читаете. Выше я доказал последнее.

        7. «...Повторюсь с учетом добавившейся информации. Значит, ребенок ушел из Саранского лицея для одаренных. НЕ ПОСТУПИЛ в обычную школу в Саранске. Поступил в Казани в школу Солнце...».

        Вы это сами придумали. Ни ребёнок, ни оппонент не утверждали, что «он не поступил в обычную школу в Саранске до поступление в „СОлНЦе“».

        Да, правда может быть, что он переходил в обычную школу после ухода из лицея, но он об этом не упоминал, поэтому такие выводы делать нельзя.

        Судя по его высказыниям, складывается впечатление, что после лицея он сразу отправился в «СОлНЦе» и только при неудаче перешёл бы в обычную школу.

        И не поступал бы: в большинстве обычных общеобразовательных школых нет вступительных испытаний.

        8. «...Какие мысли у ребенка в голове по поводу обычных школ и обычных учеников? Читаем: "... я бы учился в ОБЫЧНОЙ школе. …у меня бы появились ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ, я был бы каким-нибудь ОТБРОСОМ ОБЩЕСТВА..." И ЭТО мнение "ребенка" про ОБЫЧНЫЕ школы и ОБЫЧНЫХ учеников...».

        По этим цитатам невозможно определить мнение ребёнка об обычных общеобразовательных школах. Ваш вывод выдуман. Доказано выше.

        9. «...Ещё раз хочется спросить пЭдагогов: КЕМ по-вашему ученик 9-го класса считает СЕБЯ-любимого, а КЕМ - учеников обычных школ? А ведь он после школы Солнце придет в коллектив ОБЫЧНЫХ студентов, потом - в коллектив ОБЫЧНЫХ коллег».

        Не будучи пЭдагогом, и даже не педагогом, отвечаю:

        Коллективу стало бы только лучше. Из эссе следует, что сам мальчик уберёгся от греха посредством «СОлНЦа». Или вредной привычкой не является самовлюблённость?

        10. «Педагог - не специальность.
        Педагог - это диагноз.

        Лично я узнАю педагога в любой кампании, за любым застольем по первым минутам общения. Спросите КАК - да по манере общения с другими людьми. Никто, кроме педагогов, не начинает сразу руководить окружающими "делай РАЗ, делай ДВА, делай ТРИ"...».

        Из таких слов можно свободно делать вывод, что Вы не уважаете педагогов, учителей и преподавателей, потому что Вы прямо утверждаете, что они не имеют право называться специалистами в своём деле (наверное, Вы считаетесь специалистом, судя по Вашим словам) и подобны в этом душевнобольным (кретинам, дебилам, даунам?).

        А из слов мальчика подобного вывода об обществах обычных школ невозможно сделать.

        11. «...ВАШЕГО "ребенка" после прочтения его ЭССЕ уважать НЕ хочется. Причины я вам написала не единожды - уберите частицы БЫ из ЭССЕ и получите мнение ВАШЕГО "ребенка", что в обычных школах сплошь ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ и ОТБРОСЫ ОБЩЕСТВА, и ТОКА в школе Солнце он нашел коллектив, подобающий ему по статусу исключительности и обособленности от ОБЫЧНЫХ смертных. КОГО собираемся вырастить?..».

        «Убрать частицы „бы“» — значит самостоятельно додумать, полагаю.

        Про «статус исключительности» и «обычных смертных» ученик не говорил.

        Вы ошибаетесь, притендуя на мнение безусловного и безошибочного. Доказано выше.

        • Анонимно
          6.06.2020 12:17

          Не удержусь. Обсуждаемый мальчик совсем не "мягкий" и "пушистый". Эссе написано с целью польстить Шмакову, чтобы он замолвил за парня словечко и оставил в школе. Т.к. рекомендацию к зачислению в 10 класс парень не получил, несмотря на свои олимпиадные достижения (заслуга саранского лицея) и сейчас ему надо сдавать вступительные экзамены, которые пока успешно сдать не получилось.

          • Анонимно
            6.06.2020 22:15

            Я тот самый мальчик... Да, я не мягкий и пушистый, но вы меня плохо знаете... Возможно, я понимаю кто вы. И если уж вы считаете меня не совсем хорошим человеком, то я не буду стараться стать лучше для вас. И вообще, почему вы мне лично об этом не скажете?) Ведь если сказать своё мнение обо мне напрямую, то я нормально отреагирую и спокойно с вами поговорю об этом. Но сейчас я очень недоволен тем, что вы говорите что-то обо мне, не зная меня. Вообщем, если у вас есть какие-либо вопросы ко мне, то ВКонтакте у меня всегда для вас открыты личные сообщения.

            • Анонимно
              7.06.2020 08:33

              22:15
              Кадерле дускай! Действительно, НЕ старайся стать лучше. Зачем? Непонятно, для чего ты поступил в школу Солнце, если стать лучше не хочешь?

              • corbyn
                7.06.2020 14:45

                «Кадерле дускай! Действительно, НЕ старайся стать лучше. Зачем? Непонятно, для чего ты поступил в школу Солнце, если стать лучше не хочешь?».

                Вы очень резки для человека, не знающего этого мальчика лично.

                А ведь он из немногих, кто стремиться к нравственности и улучшению мира. И делает он это, несмотря на неудобства и тяготы.

                «...И если уж вы считаете меня не совсем хорошим человеком, то я не буду стараться стать лучше для вас...».

                Пусть меня поправит этот мальчик, если я неправильно толкую эти слова:

                Он имел ввиду, что считает неправильным становиться лучше ради врага. Раз Вы неблагосклонны к нему и готовы к открытому неуважению, то ему незачем потакать конкретно Вам. Из этих слов не следует то, как Вы их перефразировали и направили против мальчика.

    • Анонимно
      5.06.2020 20:33

      Бедный ребенок. Заложник амбиций Шмакова. Павел Анатольевич, Вам не стыдно подвергать мнение своего доверившегося Вам ученика публичной порке. Теперь о нем все люди 'знают' какой он, 'что' он думает. Это нарушение прав и границ его личности. Наверное Вы руководствовались благими намерениями. Но Вы, зная сколько грязи в сети, как Вы посмели так подставить ребенка? Для Вас престиж Вашей школы давно затьмил глаза. Вам нужно удержать ее любой ценой. Вам нужны успехи, и дети давно уже превратились в орудие достижения успеха. Больно это видеть!

      • Анонимно
        5.06.2020 22:40

        Называть кого-то, пусть и неопределенного, отбросами общества – грубо. Юношам свойственны эмоциональные оценочные преувеличения. Можно негодовать. Но негодование не должно уводить от сути вопроса. Она такова. Если я разобрался с уравнениями Максвелла, должен ли я ждать, когда вы разберетесь с таблицей умножения, чтобы высказываться о мире, людях, жизни, о чем бы то ни было? Или я должен забыть себя, чтобы соответствовать «обычным студентам и производственным коллективам»? Может быть, полезнее и добрее было бы направить свое негодование на уровень «обычных школ», «обычных учителей» и «обычных родителей»?
        Leonid Hotinok

      • Анонимно
        6.06.2020 22:17

        Это опять я. По-моему моё мнение выставил на публику не Павел Анатольевич. Даже если он, то скорее всего это было сделано не по собственному желанию.

  • Гаяр
    3.06.2020 03:12

    Я не педагог, к сожалению, а инженер. Поэтому хотел бы подчеркнуть, что школьное образование можно сравнить с крупносерийным производственным процессом. Поэтому и здесь важна унификация в части применяемого инструментария и технологических процессов. Не соглашусь с П.Шмаковым - учителя все же должны работать на единой платформе, которая должна обеспечивать задачи школы. При этом школьники иметь единые средства для общения педагогом. Все это должна обеспечивать система образования. В пользовании также должен быть в электронном и бумажном виде полный набор используемой литературы, видеоматериалов и программ с обеспечением быстрого поиска и цитирования.
    В системе образования надо предусмотреть необходимость разделения учеников по способностям, ведь не всем из них понадобится высшее образование в будущем. Но любой труд должен быть почетен. В современной школе мало внимания уделяется труду как в мастерских, так и на природе. При этом детей надо учить и передовым методам с использованием современной техники. То есть школу нужно на каком-то этапе специализировать на производственную, научно-техническую и гуманитарную.
    Далее, очень важна воспитательная сторона школы, формирование добросовестного отношения к делу. Важнейшим является воспитание патриотизма. У нас это в основном связано с Великой Отечественной войной, закончившейся 75 лет назад. Но разве мало среди современников настоящих тружеников. героев, производственных, научных и культурных достижений, природных и исторических памятников на родной земле, которыми можно гордиться? Отсюда возникает желание внести свой вклад, сделать жизнь лучше именно здесь, на малой родине, быть достойным своих предков.

  • Анонимно
    3.06.2020 04:26

    С трудом выдержали полтора месяца дистанта. И это несмотря на то, что оценки у ребенка в целом лучше, чем были прежде. Я не говорю о неудобствах, которые причинил дистант лично мне (у нас с ребенком был 1 комп на двоих, и вообще, у меня сложилось впечатление,что я бесплатное приложение к школе, что-то вроде обслуживающего персонала). Я недовольна другим. Как бы это мягче сказать, не все учителя добросовестно относились к своей основной функции. Ведь учитель - от слова "учить". А во время дистанта многие педагоги в лучшем случае выкладывали видеоурок, а некоторые даже этого не делали. Вместо об"яснения новой темы просто тупо присылали задания,задания,задания. Это по английскому! Ребенок тупо сидел перед компом и пытался переводить, переводить,переводить! Вообще, дистант показал мне, кто из педагогов есть учитель, а кого надо гнать из школы метлой и не подпускать к ней на километр. Но я, увы не директор школы, и даже самые несостоятельные педагоги останутся на своих местах и будут продолжать делать то, что делают. Шмаков прав: нельзя заставлять детей просиживать перед компом часами. Многие педагоги этого не поняли, заваливали детей заданиями, порой бессмысленными,выполнение которых не то что не способствует усвоению предмета, но культивирует ненависть к предмету. Всего-то 2-3 педагога отнеслись к своим обязанностям добросовестно, и действительно УЧИЛИ. Дистант абсолютно непригоден в том плане, что контент, которым заполнят учителя свои уроки, никак не контролируется администрацией школ. Я не согласна с г-ном Шмаковым в том, что учителей нельзя контролировать. Учителей контролировать нужно!!! Чтобы они не относились наплевательски к своей первейшей обязанности - обучению детей. У родителей перед школой и так много обязанностей, они не могут, не должны плюс ко всему ещё и педагогов контролировать,

  • Анонимно
    3.06.2020 09:22

    Школа СОлНЦе сильна своей честностью. Изначально честный экзамен на вход в школу. Если б так было по всей стране , а не «брат, сын, племянник» управляют отраслью , может тогда бы Россия и была привлекательной для жизни и труда. А пока ...
    Я знаю что некоторые выпускники школы настроены на « пора валить из страны».

    • Анонимно
      3.06.2020 10:15

      09:22
      Про последний абзац: "...что выросло, то выросло - чем поливали, то и выросло..." (с)

  • Анонимно
    3.06.2020 10:24

    Чем сейчас живет СОлНЦе... Может, это и есть настоящая педагогика? Только что кончился дистант. По стране - школьные каникулы. А здесь - делом заняты. Дети и взрослые. Делом - хорошим и ингересным. Добровольно.
    Объявление со стены vk-группы школы...
    "Сегодня 01 июня 2020 года и пришло время поделиться промежуточными результатами астрономических наблюдений нашей команды. Сезон в этом году был открыт с наблюдения комет. Несмотря на то, что наблюдаемые кометы не оправдали наших ожиданий (они начали распадаться на части из-за солнечного излучения и гравитации), начало сезона было продуктивным.
    В июне нас ожидает два великих события – два затмения: лунное полутеневое и кольцеобразное солнечное. И хотя лунное можно будет увидеть, но нельзя понять, а солнечное – можно понять, но нельзя увидеть, приобщиться к наблюдениям этих событий может любой желающий. Также в июне будут очень близко друг с другом видны Юпитер и Сатурн, а рядом с Юпитером притаился Плутон, да и Марс на подходе (мини-парад планет).
    Наблюдения проводятся каждую ясную ночь. Обрабатывать и исследовать можно долгими зимними вечерами или в любое удобное время. Получаемые результаты возможно использовать для научной работы и участия в конференции.

    А пока приведем здесь небольшую подборку фотографий небесных объектов, полученных в мае 2020 года. Ответственные наблюдатели А. Кадиров и А. Антонов (8А)".
    Константин Беляков

  • Анонимно
    3.06.2020 14:23

    Совершенное согласна с Павлом Шмаковым по всем вопросам. Могу сказать о дистанционном обучении в Турции, где преподаю русскую литературу в одном из университетов. Здесь тоже оказались не готовы к плану Б ни в средней, ни в высшей школе. ..
    Для меня очень важно, как для большинства преподавателей, видеть лица моих студентов. Тем более, я для них нэтив, говорю с ними по-русски. Мне важно знать, что они понимают меня. от этого зависит моя преподавательская стратегия.
    Безусловно, учёба не может состоять только из дистанционного обучения. Но кое-что из этого опыта можно и сохранить для мировой, посткарантинной жизни. В любом случае, дистант не должен занимать более 1/4 части обучения. Лилия Газизова.

  • Анонимно
    3.06.2020 20:04

    Шмаков , умнейший Человек во всем Татарстане. Браво!!!

    • Анонимно
      3.06.2020 20:59

      20:04
      "Если ты умный, то почему не богатый?"(с)

      • Анонимно
        4.06.2020 10:38

        Богатый, чтобы что? Деньги не самоцель. Деньги приходят, когда надо для чего-то полезного.

        • Анонимно
          4.06.2020 16:33

          10:38
          Вы правы - дело не в деньгах, а в их количестве.

        • Анонимно
          7.06.2020 12:45

          Чтобы родители на воду не скидывались, например.. И не следили потом, чей ребенок больше пьет воды.. Это все от бедности.

  • Анонимно
    4.06.2020 08:19

    Согласен с Павлом Шмаковым по всем вопросам.
    Про «Дистант».
    Павел Анатольевич считает: (извините кое что добавил в круглых скобках)
    • российская система образования не выдержала коронавирусный стресс-тест;
    • обеспечить комфортный «дистант» в России мешают недостаточная комфортность квартир и техническая обеспеченность семей; (и достаток в семье)
    • на «дистанте» ученик должен орудовать не только компьютерной мышкой, но и ручкой; (читать книги, рисовать, петь, плясать, декламировать стихи, играть на барабанах)
    • части учеников ежедневное посещение школы мешает хорошо учиться; (этот пункт сочетается с предпоследним)
    • не стоит бояться нового ФЗ, легализующего дистанционное образование;
    • один день в неделю в ходе учебного процесса можно отдать на «дистант»;
    • министр образования обязан быть действующим учителем.

    Что касается «дистанта», то это лишь один из появившихся «инструментов» образования. И его появление никак не отрицает необходимость других видов обучения и воспитания. Разумное сочетание средств - очевидный ответ.
    Например, театру прочили исчезновение с появлением кино и интернета. Но нет. Прямое общение «глаза в глаза» не заменить техническими «новинками». Базары, ярмарки, рынки должны были заменить интернет магазины, но живет все. Товар надо пощупать, понюхать, попробовать! И просто передать из рук в руки! Газеты, журналы, книги должны были исчезнуть в дебрях интернета, но нет, живы и они. И так во всем!

    «Дистант» всего лишь средство и никогда не заменит прямого общения с Учителем!

    У меня есть опасение, что мы можем столкнуться с вирусной пандемией в интернете, с отключением электросетей в мире или возникновением других массовых бед! Вспомните каскадные отключения электричества в США в 2003 году, когда около 10 млн. человек в Канаде (примерно треть населения) и 40 млн. — в США остались без электричества. Вспомните извержение вулкана Эйяфьядлайёкюдль в Исландии в 2010 году, дым которого парализовал всю Европу.
    А качество питьевой воды? Кто в прошлом веке мог предполагать, что мы будем покупать питьевую воду в бутылках или фильтровать ее перед употреблением. Сам был свидетелем, в горах Тянь Шаня, как английские школьники фильтровали ледниковую воду перед употреблением в пищу!

    Рустам Ишмуратов

  • Анонимно
    4.06.2020 09:04

    Добрый день Павел Анатольевич. А как вы относитесь к идям спецпредставителя президента Пескова Д.Н. и его проекту НТИ 2.0? В 2009-м у Пескова на канале "Пионер" в YouTube было предсказание об изменениях, которые ждут систему образования. По крайне мере описание университетов будущего очень похоже на то, что сегодня мы видим в Кремниевой долине. Возможно наши вузы тоже догонят со временем. Вы участвуете в Форсайте НТИ 2.0 в этом году? С таким правильным пониманием к образованию, вы могли бы быть справедливым экспертом в #edunet.

    • Анонимно
      4.06.2020 19:58

      4.06.2020 09:04
      Проект Форсайт НТИ 2.0 интересен. Но в России 21 века осуществляется реально лишь то, что поддержано определенными кругами принимающих решения. Все остальное остается красивыми проектами или уходит за рубеж. Есть успешные проекты Грефа. А есть проекты Дурова, уехавшего в США. Есть Яндекс, который сейчас успешен в основном как Яндекс -Еда и Яндекс -такси. Есть школа СОлНЦе, которая успешна благодаря поддержке Президента РТ и Мэра Казани. Есть успешный проект "Подари жизнь" моей талантливой Чулпан Хаматовой, существующий - да! - благодаря энергии и таланту Чулпан но и ввиду доброй воли Владимира Путина. Я хорошо знаю, как мв Москве уничтожают школу самоопределения, которая была на гребне успеха, пока был жив ее основатель Александр Тубельский. В ноябре умер великий Щетинин после того, как предыдущий министр образования Васильева закрыла его знаменитую школу в Текосе. Возвращаясть к проекту Форсайт НТИ 2.0 - он создан для тех, для кого он создан. А мы работаем в Казани и в Татарстане. Для интеллектуально увлеченных детей с 3-4 класса. Создаем школу Увлеченных Малышей для 6-7-летних. Сторим бассейн, спортзал и начальную школу. Пока мы еще растем и в нашей российской иерархической системе, согласно Лоуренсу Питеру, нам еще есть куда расти.

      • Анонимно
        5.06.2020 20:01

        Щетинин уж ни разу не великий. И школа его очень напоминала секту. Из-за этого их и закрыли.

  • Анонимно
    4.06.2020 22:11

    какая там самая отсталая во всех смыслах страна в Африке? ну вот и у России такое же будущее, и наступит оно скоро

  • Анонимно
    4.06.2020 22:54

    "Это очень важно — чувствовать ребенка"
    Эту фразу можно сделать девизом школы. Дистанта этого не даёт. Но эти 2-3 месяца вряд ли что изменили в знаниях учеников. Выпускники может быть только оказались в непростой ситуации. Думаю, дистанта в будущим в той или иной форме будет присутствовать в образовательной системе. Но связь учителя и ученика в реальном режиме должна при этом сохранится. В образовании нужны реформы учитывая технологический прогресс. Но эти реформы должны проходить очень осторожно, и под контролем таких Учителей, как Pavel Smakov.

  • Анонимно
    5.06.2020 01:01

    Дистант закончился. СОлНЦе оживает. Объявление со стены vk-группы школы...
    "Несколько слов о том, что происходило на встречах на этой неделе — чтобы, возможно, заинтересовать ещё не решившихся к нам примкнуть.
    (Книги и имена, предложенные к обсуждению или упомянутые самими учениками, выделяю значком "*" — делюсь радостью от широты спектра интересов участников).
    В понедельник мушкетёрским составом подробно разбирали рассказ Дилана Томаса "В гостях у дедушки". Говорили о деталях повествования и о том, например, что такое "двуколка". Восьмого числа можно прийти со своими читательскими предложениями (это может быть или короткий текст, или цельный по смыслу отрывок).
    Вчера читали повесть "Чайка по имени Джонатан Ливингстон"* Ричарда Баха. Размышляли о жанре и дискутировали, интересно или не очень читать столько страниц скрупулёзных описаний чего-то такого перье-полётно-клёкотного, несюжетного.
    Сегодня с четвёртым классом читали "Паутинку"* – красивую притчу Рюноскэ Акутагавы. Говорили про человеческие качества (жадность, находчивость, внимательность) и про соотношении в тексте волшебного и обыкновенного.
    На встрече о стихах поначалу говорили о поэтах вообще. Имён прозвучало немного: Пушкин*, Фет*, Гёте*, Есенин*, Лермонтов*.
    Читали стихотворение Саши Чёрного «Всероссийская трагедия»*, написанное от лица замученного постоянными визитами друзей-приятелей переводчика. Вспомнили и сравнили рифмующийся с этим текстом «Телефон» Чуковского. Кто-то поделился похожей историей из своего опыта: о навязчивых звонках операторов всяческих колл-центров.
    Если планируете прийти десятого числа, почитайте и выберите, пожалуйста, один стих Саши Чёрного, который вам понравится.
    *Чарли Чаплин, Стивен Кинг, Нил Гейман, Егор Летов, Оззи Осборн, Лев Толстой, Брэм Стокер, Джеймс Дэшнер, Джон Толкин, Коттрелл Бойс, Кафка Асагири, Санго Харукава и Николай Гоголь — также были упомянуты участниками (это не все имена, а только те, что вспомнились сейчас)".

  • Анонимно
    5.06.2020 09:13

    Школа на самом деле, перестала занимается воспитательным процессом. Школа, не просто должна дать знания, но воспитать личность, ну разумеется семья в этом не остаётся в стороне. И это не вина педагогов, а самой бюрократической системы. Взяв шефство над одним классом, видел сколько должен отчётов писать педагог, сам покупал концелярские принадлежности, это же целые "дипломные" работы, которые некто не читает. А унизительные переотестации, это со слов педагогов, просто унижения, человека с 30 летним стажем, тестирование проводит 19-20 летняя *секушка" устроиная по блату). Пример Финляндии полезен тем, что нужно вернуть уважение к педагогу, и не кто не в праве вмешиваться в процессы обучения, всяких там рано и т.д.
    Но, что точно то жизнь после, пандемии уже прежним не будет, в том числе и образование. И к этому нужно отнестись серьезно, особенно высшим чиновникам в системе образования, требуется прослушивается в людях которые искренне переживают за образовательный процесс, за детей и предлогают свой опыт, видение ситуации как с минимальными затратами на нынешний период, выйти из ситуации в которой сейчас находится образование. К сожалению, большинство руководителей, ждут, кивка с верху , и не берут инициативу в свои руки, боясь ответственности. И как Павел отмечал, что все предложения с верху приходят в качестве рекомендации, а чиновники желая выслужиться, берут под козырек, не учитывая ситуацию и возможности школ, финансовых бытовых ресурсов семьи и т.д.
    Х.Ж

    • Анонимно
      6.06.2020 13:56

      09:13
      Уважаемые пЭдагоги! Неужели вы НЕ УМЕЕТЕ писать без грамматических ошибок? И, если уж не умеете, то почему пишете неграмотные комментарии - вас ученики читают, хоть вы и АНОНИМЫ, но вас нетрудно опознать. Не стыдно?

      Попробуйте найти ошибки:

      "... это же целые "дипломные" работы, которые некто не читает..."

      "...А унизительные переотестации, это со слов педагогов, просто унижения, человека с 30 летним стажем, тестирование проводит 19-20 летняя *секушка" устроиная по блату)..."

      "... нужно вернуть уважение к педагогу, и не кто не в праве вмешиваться в процессы обучения, всяких там рано ..."

      "...Но, что точно то жизнь после, пандемии уже прежним не будет, в том числе и образование..."

      "... в системе образования, требуется прослушивается в людях которые искренне переживают за образовательный процесс, за детей и предлогают свой опыт, видение ситуации как с минимальными затратами на нынешний период, выйти из ситуации в которой сейчас находится образование..."

      "... большинство руководителей, ждут, кивка с верху , и не берут инициативу в свои руки..."

      "... И как Павел отмечал, что все предложения с верху приходят в качестве рекомендации, а чиновники желая выслужиться, берут под козырек,..."

      Ну и как? Заметьте, это пишет не ученик...
      Вам хочется кого-либо уважать?



      • Анонимно
        6.06.2020 15:46

        13:56
        Один аноним, то ли неграмотный, то ли желающий оскорбить учителей: "Уважаемые пЭдагоги!" напал на другого неграмотного анонима, поддерживающего школу... :)

        • Анонимно
          7.06.2020 08:25

          15:46
          Если я в своем комментарии поменяла сознательно (!!!) одну букву в слове - по-вашему я сразу стала и "НЕграмотная", и "желающая оскорбить"...

          Но если в ВАШИХ комментариях ошибкам нет числа и ошибок великое множество, то ЭТО не замечаем, ЭТО нормально, ЭТО грамотно, ЭТО никого не оскорбляет. И вам, оказывается, ещё можно детей учить! Чему учите?

          • Анонимно
            7.06.2020 18:42

            С логикой у Вас проблемы. У меня написано "Один аноним, ТО ЛИ неграмотный, ТО ЛИ желающий оскорбить учителей: "Уважаемые пЭдагоги!" ... Вы же, ссылаясь на меня, пишете: "я сразу стала И "неграмотная", И "желающая оскорбить"... Это разные логические конструкции: "то ли... то ли..." не тождественно: "и... и..."
            Поэтому, на Ваш вопрос: "И вам, оказывается, ещё можно детей учить! Чему учите?" - ответ очевиден. Прежде всего, учим школьным предметам: математике, логике, русскому языку. А в анонимных комментариях, и правда, встречается много ошибок. Павел Шмаков

  • Анонимно
    5.06.2020 13:10

    Интервью отличное. Практически во всем согласен с уважаемым Павлом.
    Из всего интервью вывел для себя два основных пункта:
    1. Целеполагание самого государства, что оно хочет достичь, какой социум хочет видеть и что для этого готово сделать.
    2. Соотношение явочного и дистанционного форматов в средней школе. Согласен, что очного должно быть процентов 80, дистанса - остальное время. Обе формата обязательно нужны.

    Я бы конечно в школе добывил бы гражданской обороны, мир спокойней не будет, а опасней будет точно, причём очень скоро. Американцы сейчас реформируют свое ср образование во многом с оглядкой на это самое "выживание". Выживание (физическое и социальное) и развитие - это сильно разные вещи, но думаю, в нынешнем мире оба фактора должны качественно присутствовать в образовании.
    Павел Анатольевич правильно сказал про здоровье детей. Здоровье психическое и физическое - это главный базис на котором и должно идти развитие.

    В школе как и во взрослой жизни нужно людей учить как сохранять, поддерживать и развивать гибкую и устойчивую психику. Кругом дурдом творится и это ещё без явных форс - мажорных обстоятельств.

    В общем, интервью получилось очень хорошим и на редкость универсальное всеобъемлющим.

  • Анонимно
    5.06.2020 14:29

    Школа СОлНЦе открыта к инакомыслию. Вот эссе 7-классника на тему "УВАЖАЮ... ПРЕЗИРАЮ..."
    "Тема этого эссе мне не нравится. Не нравится, как минимум, наполовину. Я вообще не люблю слово «презирать». Конечно, у этого слова много значений, но раз важно только отношение к старшим людям...
    Я понимаю презрение, как высшую степень ненависти. Казалось бы, куда уж больше.
    Я уважаю многих людей. Уважение — тоже слово не очень понятное. Где-то я читал определение, что уважение — признание достоинства личности. Понятнее не стало. Я думаю, что уважение не обязательно даже заслужить. Я с уважением отношусь, например, к учителям. Ко всем. Но в первую очередь как проявление вежливости. Люди, которые сильно старше нас. Они дают нам знания. Но если судить по определению из интернета, я думаю, что чтобы признать достоинство личности, нужно эту самую личность хорошо знать. Я могу выделить достоинства и недостатки моих старых друзей. Но если говорить про тех же учителей, думаю, сложно их узнать достаточно хорошо за 3 года, а то и меньше.
    Для меня вообще странно отвечать на вопрос «кого из тех, кто старше вас, вы уважаете и/или презираете?». Обычно я стараюсь относиться с уважением ко всем, кто явно старше меня. И если я и отношусь с презрением, то в первую очередь к людям моего возраста, школьникам.
    Но тема «Добрый.... Добренький» мне тоже не нравится. Какой же я добрый? Хотя может я и добрый. Для меня уважение — что-то не настолько значимое, как презрение.
    Если кто-то повёл себя действительно как герой, я просто назову его героем. Меня бесят многие люди, это да. Но я же их не презираю. Человеку нужно заслужить моё презрение. Мне не нравится, например, когда человек пытается обойти правила, причём очень нагло. Но это не эссе на тему «Я не люблю», это эссе про уважение и презрение.
    А уважаю я по возможности всех. Это мера вежливости. Стараюсь не психовать, не наглеть. Не влезать в личное пространство. Вот — уважение.
    Отношусь с уважением к каждому.
    В этом вежливости прямота.
    А я уважаю пирата,
    А я — уважаю кота.
    Но обижу ведь даром я гадину,
    Я злодею помочь не готов.
    А я уважаю пирата,
    А я — уважаю котов”.

    • Анонимно
      5.06.2020 18:10

      14:29
      Может, лучше давать подросткам темы для ЭССЕ, соответствующие их возрасту? Будет написано меньше бреда и завиральных идей? Будет больше пользы!

      • Анонимно
        6.06.2020 12:45

        И ещё бы ждать эти эссе от желающих. А не обязывать всех детей их писать под угрозой репрессий и высмеивания. Шмакову хочется очередную книжку про свою школу. С Бикбулатовым не получилось. Больше никто писать не захотел. Вот он и решил выжать материал для книжки из детей.

        • Анонимно
          6.06.2020 23:44

          Он так "выкручивает руки" этими "эссе", некоторые дети просто уже доведены до нервного срыва.

  • Анонимно
    5.06.2020 15:06

    14:29
    Не помню, кому из умных людей принадлежит мысль "Жизнь не так проста, как это кажется - она ещё проще".

    Не приемлю, когда прикрываются завесой многозначительности и словами "Вам этого не понять"...

    Для информации - я выпускник 131 школы, плюс мехмат КГУ...

  • Анонимно
    5.06.2020 18:07

    Выпускник 2020. Школа уже дала все, что могла. Последний звонок в дистанте. ЕГЭ в июле, сроки не раз переносились.

    "Кто-то жалуется на условия карантина, лично мне такие условия очень нравятся. Да, выключать страну достаточно глупо и недальновидно, но это не так страшно. В любом случае сейчас ситуация намного приятнее, нежели несколько недель назад.

    Почему же мне так нравится карантин ? Для начала мне не нужно к 8.30 ехать в школу и выходить оттуда не раньше чем в 15.10 или 17.00. Я могу полностью распланировать свой день. Вставать в 6 и ложиться в 22, заниматься спортом, и не тратить это время на дорогу. Учиться за удобным рабочим местом, а не за узкой партой и деревянным стулом из прошлого века.

    Да, сейчас я намного меньше общаюсь с другими людьми, но я не считаю это проблемой. Когда еще выпадет возможность столько времени провести в одиночестве ? Из-за карантина лично я начал еще больше получать удовольствия от общения с людьми. Это перестало быть рутиной, разговор с человеком - праздник. Я начал уделять больше внимания своему образу жизни и тому, как я распределяю свое время.

    Обучение теперь проходит дистанционно. Практически во всех смыслах это намного практичнее, чем присутствие на уроках в школе. Более удобный график, сами уроки более сжаты, что позволяет экономить время и при этом не терять количество усвоенной информации.

    У режима карантина плюсов намного больше чем минусов. Люди наконец начнут соблюдать дистанцию в общественный местах, не будут обтираться друг о друга, что я считаю отвратительным. Люди будут чихать в локоть, а не в руку, перестанут трогать своими руками все, что видят. Люди начнут ценить общение в реальной жизни, а не онлайн. Появится мотивация делать мир лучше, а не писать очередные 280 символов".
    Андрей, 18 лет

    • Анонимно
      8.06.2020 20:03

      Тоже выпуск 2020: Этот апрель стал роковым месяцем для меня. В его начале я еще не понимал, насколько все затянется. К середине апреля я завалил апелляцию по перечневой олимпиаде, поэтому мне казалось, что ничего хуже уже произойти не может. А потом пошли переносы ЕГЭ и варианты отмененного досрока от ФИПИ (сделанные на коленке за 10 минут). Закончились фильтры для приготовления кофе! Все это наложилось и сказалось на моем состоянии. С одной стороны, отсутствие мотивации что-либо ботать, а с другой желание поступить туда, куда хочу, несмотря на пандемию.
      В конце месяца все стало только хуже. О сроках все молчали, никаких выплат семьям от государства не было, а достать фильтры так и не получилось.
      Теперь уже все позади. Сроки проведения объявили, фильтры доставили, и даже спокойно выйти на улицу можно! Разве 11-класснику нужно что-то еще?
      О планах на 1-10 мая. Буду ботать ЕГЭ, работать на фриланс бирже, помогать родителям.
      Сборник Лысенко, варианты Ягубова и Ларина – мои спутники в этот нелегкий период. 27 задач по информатике становится все скучнее и скучнее решать. Но надо. Никак не могу найти время для того, чтобы выгрузить все свои работы на свой же сайт, но и без них заказов хватает. Может начну восстанавливать свой режим, поскольку до ЕГЭ остается не так уж и много времени. Ильдан, 18 лет.

  • Анонимно
    5.06.2020 20:02

    Наиль
    Всем участникам обсуждения желаю здоровья. Согласен с автором. Для образования причем любого важен контакт. Только во время диалога человек может реально оценить другого человека. В конечном итоге поставить оценку как учитель. Если переходить на дистант мы лишим детей воспитательной основы, которая заложена в систему образования. Человек превратится в биоробота. Он научиться чистому алгоритму. Это конечно же удобно властям. Но жизнь всегда вносит коррективы. И то что кажется идеалом, на самом деле станет миной замедленного действия. Дьявол прячется в мелочах. Я надеюсь на благоразумие наших чиновников.

  • Анонимно
    5.06.2020 20:38

    Вопрос: Шмаков П.А. все время утверждает, что он педагог. Что он сейчас преподает? Какой предмет?

    • Анонимно
      5.06.2020 21:54

      В 25-й казанской школе и в Экспериментальной школе-лицее № 1 при физфаке преподавал математику. В Академическом колледже при Университете - математику и проектирование. Тогда преподавание проектирования было внове. Это сейчас об этом красиво говорится во ФГОСах. В Финляндии, когда закончил Университет Хельсинки, преподавал в школах Хельсинки, Вантаа и Эспоо математику, физику и химию. Сейчас, в СОлНЦе, преподаю эвристику и проектирование. Вообще, еще много чем педагогическим занимаюсь, статьи пишу, на конференциях выступаю, участвую в организации НИРа школьников (правда, в СОлНЦе есть много профессионалов выше меня по классу в каждой из этих областей). Ну, и еще директором работаю... (Павел Шмаков)

    • Анонимно
      6.06.2020 12:03

      Фактически, кружки ведет.

  • Анонимно
    5.06.2020 21:33

    Разговариваю с Константином Кнопом. Для меня он - один из авторитететных IT-профессионалов. Вот его мнение по теме обсуждения.
    "По двухмесячному "дистанту". Проблема в том, что этими двумя месяцами просто убили хорошее слово. Ну вот было не вчера созданное понятие "дистанционное обучение" со своими технологиями и форматами, - и это совсем не то, что им стали называть сейчас. Просто новое понятие придумывать было некогда, вот и взяли то, что казалось близким.
    Почему это было не дистанционное обучение. По двум главным причинам, ярлыки которых я уже обозначил - "технологии" и "форматы". Технологии - это, так сказать, интернет-сторона процесса. Форматы - методическая, педагогическая сторона. Под интернет-образование традиционные методические вещи не работают. То есть работают, но плохо. Известны методики, работающие лучше, но они не освоены учительской средой.
    И что получается в итоге?
    Ну давайте попробуем себе представить аналогию. Выпускника консерватории, клавишника, сажают в "Битлз" вместо приболевшего Ринго Старра. Ну а чо, ты ж музыкант, да? На рояле умеешь, ноты знаешь, - значит, и на барабанах сбацаешь. Слушатели у тебя не очень взыскательные, разницы не заметят, - да и выхода другого у них все равно нет. До встречи завтра на стадионе. Репетируй!
    Учителя en masse ни в зуб ногой ни в технологиях, ни в форматах дистанционного образования. Впрочем, те, кто могли бы пойти навстречу учителям со стороны технологий, тоже оказались не готовы к этому - все эти РЭШ и МЭШ не выдерживали нагрузки и падали. В итоге наиболее продвинутые учителя просто пересели в zoom + discord и их аналоги - и сами бросились на амбразуру. Ну вот и получилось примерно как у пианиста, севшего за барабаны вместо Ринго. Отдельная вишенка на торте еще и в том, что эти конкретные барабаны еще и не предназначены для такого использования - zoom разрабатывался как средство для видеоконференций (а не уроков!), а discord вообще как чат-среда для геймеров".
    Месяца полтора назад работе на платформах Zoom, Discord, Meet, Hangouts меня научила десятилетняя дочка по Skype из Финляндии за пару часов. Разговоры с Константином и его друзьями - следующий мой IT-прорыв (Павел Шмаков).

  • Анонимно
    6.06.2020 13:40

    Я из Казахстана, работаю в Институте повышения квалификации
    Есть также часы в школе
    Дистанционное обучение стало неожиданностью для учителей и учащихся, не были готовы к этому, интернет местами слабый в сёлах, IT грамотность учителей и учеников тоже имеет значение
    Есть хорошие платформы для дистанционного обучения, но они дорогие, есть Canvas, ecть Google meet, Google classroom и тд, не все школы их могли позволить себе
    Самый распространенный Zoom, Skype, мессенджеры
    По поводу списывания и помощи родителей, журналисты правы, такое было и это ментальность, как её искоренить?
    Есть технология Blended learning, когда частично онлайн частично face to face
    Это я думаю хорошая технология, об этом и Павел Анатольевич говорит, живое общение важно, без него никак
    Согласна и с мнением о вреде компьютера, нужно дозирование, необходимо повышать грамотность родителей в этом плане
    Спасибо за интервью! Было информативно!

  • Анонимно
    6.06.2020 14:16

    Я из Казахстана. Согласна с мнением о том, что "дистант" погубит образование. Хотя у нас его "убивать" уже некуда. Это делают бесчисленное эксперименты на детях в сфере образования

  • Анонимно
    6.06.2020 16:33

    Мы так редко задумывались над темой, поднятой уважаемым Павлом Анатольевичем. Респект ему за то, что с присущим ему свойством чаще других высвечивать болевые точки общества и манерой мыслить неординарно обратился к актуальной в последнее время стороне жизни. Как говорится, нет пророка в своём отечестве. Потому многие из его видения решения проблем неуслышанными, идеи невостребованными. Что вызывает лишь сожаление. Г.Д. журналист..

  • Анонимно
    7.06.2020 00:20

    Тема Дистанционного Обучения и его опасности - поскольку есть некоторые политики, желающие продолжить ДО и тогда, когда уйдет коронавирусная угроза - очень важная тема. Живое общение ученика с учителем нельзя надолго заменять компьютерным общением. Переписка и "разговоры" использованием современных гаджетов никогда не заменят химию личного общения.
    Есть и еще один важный аспект, мало затронутый в этом обсуждении - то, почему в ряде стран ограничено использование гаджетов в школе. Ребенок может надолго уйти в виртуальную реальность, это может стать определенного рода наркотиком.
    Думаю, что эту дискуссию пора остановить, поскольку некоторые читатели очень жестко и недоброжелательно пишут о детях.
    Приношу извинения детям, кого во время этого обсуждения, пусть и анонимно, но обидели.
    К сожалению, взрослый мир жесток. Школа СОлНЦе сильно отличается от часто бездушных и забюрократизированных казенных домов, в которых учится большинство детей. И это особенно хорошо видно, когда наша школа, обучение в ней и отношения учитель-ученик становятся предметом открытого обсуждения. Разумеется, я сделаю выводы: есть вопросы, которые можно обсуждать внутри школы, но не стоит выносить во внешний холодный мир.
    Павел Шмаков

  • Nail QulMuhammad
    7.06.2020 12:31

    К вышесказанному хотел бы добавить. Павлу Шмакову приношу благодарность, что поднял эту тему. У меня младший собирается в этому году в школу и перспективы с дистантом меня не радует. Я преподаю сегодня в вузе. Когда ты не видишь студента в живую уже тяжело. Я представляю что могут делать дети во время дистанта. Пока родители были дома = это полбеды. А когда их не будет. Появится у детей куча отмазок, типа не работал компьютер, выключили свет и т.д. И вообще дети в их возрасте будут предоставлены сами себе. Воспитывать через подобные системы не возможно. Я надеюсь благоразумие возьмет вверх. Буду молиться за скорейшее выздоровление всех и в том числе наших нерадивых чиновников.

  • Анонимно
    8.06.2020 02:04

    Все правильно,тут не отнять,не прибавить,дистант в школьном образовании неприемлим как по качеству получаемых знаний так и по вреду здоровью детей,по своей учебе в школе,это было конечно давно. могу привести пример,я учился в очень хорошей школе с отличным преподавательским составом,в старших классах 9-10 нас учителя уже приучали к самостоятельности и проводили уроки в форме лекций с обязательным конспектированием,редко кто конечно это делал,но мне такая форма очень в дальнейшем помогла при поступлении в ВУЗ и при дальнейшем обучении в разных учебных заведениях,а учился я много, поэтому считаю,что для старших классов дистант даже нужен,но в только в совокупности с обычными занятиями,к такой форме обучения конечно резкого перехода не должно быть,может начинать с более продвинутых школ ,таких как у Павла Анатольевича,но в реальности дело не только в знаниях,но и их применении и полезности,а так же и воспитании гражданина,а этого никак не получится дистанционно,вспомнились слова из интермедии А.Райкина - получил я высшее,заушное образование,а почему спрашиваете заушное.так меня за уши тянули- это про заочное обучение,так и с дистантом получится.

  • Анонимно
    8.06.2020 06:03

    Правильные вещи говорит Павел Шмаков. Это огромный поток фактов и мыслей. Пусть минобр или институт образования систематизирует все идеи и аргументы. Чтобы обсудить гласно, в разных аудиториях - учительских, родительских. Чиновничьих,ученических и т д. Ведь в потоке информации и проблем все утонули! Надо ее систематизировать. И выложить в специальном ресурсе, на сайте (каклм?) по дистанту. С освещением в СМИ. Римзиль Валеев

    • Анонимно
      8.06.2020 22:21

      Кто там обсудит, они его боятся как огня! Они же простые исполнители московских указаний( даже телефонных).

  • Анонимно
    10.06.2020 02:08

    Можно еще добавить, что в народе нашем не случайно дистанционка вызвала такое неприятие. Андрей Фурсов (БО, 10 мая) сказал на эту тему: "личностный вариант образования сохранится, но только для тех, у кого есть деньги. Таким образом, если называть вещи своими именами, все это затевается, чтобы под видом внедрения цифровой технологии ограничить реальное образование элитой, а тем, кого считают быдлом, дать минимум". Пока еще слаба партия тех, кто проталкивает ДО как долговременную или даже постоянную альтернативу образованию реальному. Пока. Но не стоит недооценивать ресурсы тех, кто делит людей по имущественному, про элитарному или какому иному черно-белому принципу. Борьба Добра и Зла непреходяща.

Анонимно Анонимно

Все комментарии публикуются только после модерации с задержкой 2-10 минут. Редакция оставляет за собой право отказать в публикации вашего комментария. Правила модерирования